日前，中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案（20182022年）》。前者提出了推进教育现代化的八大基本理念，第一条就是“更加注重以德为先”；后者提出了推进教育现代化的十项重点任务，第一也同样是实施新时代立德树人工程。
　　十年树木，百年树人。“树人”树什么？主要就是树立人的品德和人格。“百年”才能树起来，足见其意义之重大、过程之艰辛。单从过程来看，德育不像知识传授、才艺培养，没有智育那样直观和便于操作。这也说明德育相对含蓄，更为隐性，工作难度也就更大。其实，德育工作说难也易。开展德育工作的路径千差万别，关键在于教师要有耐心。做好德育工作，不在于教师有多高的智商和知识水平，而在于教师是否有足够的耐心。
　　回想自己的求学之路，授课老师的形象大多越来越模糊了，但那些曾经在思想上敲打过自己、启发浸润过自己的老师却时常浮现心头。还清晰地记得30年前，在简陋甚至落后的乡村初中，身患残疾的班主任陪伴我走过的一个个日出日落，挥之不去的是放学路上班主任的唠叨，那些“农村孩子要努力”“读书才能改变家庭命运”之类的话，最终成为助推我成长进步的动力。
　　班主任的那些“唠叨”，对于当时的我而言，有些是似懂非懂的，甚至听起来有点儿逆耳。但班主任唠叨的神态却令我记忆犹新。虽然很难量化那些“唠叨”的价值，但那些话语就像农夫撒进田地里的肥料，不久就会发酵起作用。现在想想，班主任那些“唠叨”，正是自己幼小心灵得以健康成长的滋养，是引导向善向上、鼓舞坚毅前行的力量源泉。
　　当然，时过境迁，环境和形势都发生了变化，教师不宜再“重复昨天的故事”，而是要从社会现实出发，与时俱进，提升唠叨的境界和技巧，针对学生实际，因材施教，有针对性地与学生谈心谈话，做好思想工作。
　　在这个过程中，教师最需要付出的不是智力，而是善良和耐心。否则，德育就无从谈起。当然，德育不只是学校的事，与家庭乃至整个社会密切相关。只有学校、家庭和社会协同发力，同向推进，形成人心向善的社会环境，才能真正将立德树人落到实处，才能培育出德才兼备的时代新人。

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