教师在成果署名中“加塞”的现象时有发生。例如：某教师没参与课题研究，名字却出现在结题证书中。有的教师在论文写作过程中什么事都没做，或贡献最小，名字却非常靠前。此外，在，教学（科研）成果奖的申报、各种团队建设的评审中，署名中“加塞”的现象也见怪不怪。
　　这种怪象是如何产生的呢？职称评审及一些奖项申报，对团队成果中的成员排名有具体要求。由于项目管理不严格，成员排名变成了项目负责人手中的资源。项目负责人说了算，为“加塞”创造了客观条件。
　　有些老师不重视自我提升，既不学习也不研究，但却对其他老师的申报项目极其敏感。虽然没为项目研究做出任何贡献，但却利用私人关系在成果署名中“加塞”自己的名字。
　　喜欢在成果署名中“加塞”，默许在成果署名中“加塞”，造成教育不公，破坏学校教学与科研生态，是病，就得治！
　　第一，教育管理者要高度重视，治理乱象。当成果署名不以客观事实为依据，可以随意进行人为操作时，科学精神被亵渎，师德被“玷污”。如果视而不见，无所作为，会让很多教师无心教研，把精力用在投机取巧上，严重影响教师的成长质量和学校的教育质量。
　　第二，，项目负责人要以对事业负责的态度严格把关。成果署名是一件非常严肃的事情，谁能署名，如何排序，应该依据贡献大小决定。项目负责人应坚持实事求是的态度，不将署名当资源分配，不拿署名当人情赠送，敢于对提出不合理署名要求的人说“不”。
　　第三，广大教育工作者要自尊自律。教师为人师表、率先垂范的职业规范，不仅仅体现在教书育人的过程中，也应体现在事业与生活的方方面面。在成果署名中不提无理要求、自尊自律，是教师基本的职业道德。
　　成果署名，关乎广大教师对教研的态度，关乎学校的教研生态，关乎公平与道德。不在成果署名中“加塞”，以严谨的态度对待成果署名，是教师必须遵守的职业道德。对已经出现的乱象，必须要严治！

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