上传学习照片“查岗”的方式不可取

　　2月20日，浙江省教育厅教研室针对该省普通高中线上教学，发布十条建议。建议提到，学校每天最多安排6节课、每节课40分钟左右；切忌把责任都推给家长，不建议要求学生上传学习时照片，要信任学生。（2月21日中国新闻网）
　　受疫情影响，“停课不停教，停课不停学”的线上教学成为时下社会关注的焦点，“教什么、如何教”和“学什么、如何学”也成为中小学新的教育命题，引起了教育人的思考。在此背景下，浙江省教育厅教研室针对该省普通高中线上教学，发布十条建议，明确提出：要信任学生，建议不硬性要求学生上传学习照片。站在新时代教育信息化的高度审视，这一硬核举措具有多方面现实意义。
　　第一，上传在线学习照片“查岗”重形式轻实效，容易造成不必要的教学误区，不利于线上教学的有效实施。上传学生在线学习照片，不一定能保证学习真实发生，不排除学生摆拍的情况，如若此，极易造成学科教师误判学情，从而影响学科教学的针对性、实效性。再者，上传学习照片费时低效，除了宣传外，弊端多多，不宜多此一举。
　　第二，上传在线学习照片“查岗”重教师管理轻学生自主管理，容易造成师生信任危机，不利于培养学生自主管理能力。真正有效的管理是自主管理，自主管理是现代学校教育制度建设的重要内涵，更是信息化教育的应有之义。尤其是高中教育，适应新高考背景下生涯规划教育的时代要求，自主管理不可或缺。疫情期间，学生居家学习更需要自主管理和自我教育。上传在线学习照片“查岗”过分强化教师管理，偏离了学生自主管理的时代要求，容易造成学生对教师的信任危机，导致教学管理费时低效。
　　第三，上传在线学习照片“查岗”重学校教育轻家庭教育，容易造成家长对学校的不信任，不利于家校共育的有效实施。疫情期间，家长成为学生居家学习的老师和责任人，家庭教育质量至关重要。要求学生上传在线学习照片，会让广大家长对学校产生不信任感，从而挫伤家长的积极性，造成家校沟通障碍，进而影响家校共育的有效推进。
　　那么，如何保证学生在线学习质量呢？破解这一难题的治本之策是实施在线“混合式教学”。混合式教学，是教育信息化背景下综合运用不同学习理论、不同技术与手段和不同应用方式的新型教学形态。注重融合创新，实现信息化教育与传统教育的优势互补，取得最佳的教学效果，是混合式教学的根本目的。
　　在“教什么”和“学什么”方面，注重课程融合，形成课程资源包，重建课程生态，实现教学内容的最优化。
　　在“怎样教”和“怎样学”方面，注重方式融合，教师通过有效的在线教学，让学生掌握文本的基础知识，发现并提出自己的问题。教师利用网络进行个性答疑的同时，针对有价值的共性问题进行二次备课，形成新的课程资源包，做好线上深度教学的准备。浙江教研室建议尝试让学生“畅所欲言”“各抒己见”，让学生阐述对某个试题、某个问题的多种解决方法，就是在线“混合式教学”的有益探索。