推进职业教育改革，拓宽人才培养渠道

　　国务院去年印发的“职教20条”引发了广泛关注，各地纷纷出台相应落实措施。近日，四川省政府印发了《四川省职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》）。《方案》指出，2020年，高职单招学校从59所扩大到90所，13所应用型本科高校首次开展单招考试，面向中职学生的招生计划占比超过了57，中职毕业生报考录取率达到75。
　　近年来，由于学生和家长对职业教育固有的偏见，中等职业学校面临着招生难、学生就业难的“两难”境地，导致各地中等职业教育的发展举步维艰。扩大高职学校招生规模和比例，大刀阔斧地推进职业教育改革，不仅能激活中等职业教育的办学活力，还能大大拓宽人才培养渠道。
　　首先，增强了中职学校的吸引力。为大力发展中等职业教育，普及高中阶段教育，国家规定中等职业教育和普通高中教育的招生比例大体为1：1。也就是说，学生完成九年义务教育后，原则上要有50左右的学生升入中等职业学校。
　　在具体实践中，各地中等职业类学校的招生远远没有达到这个比例，主要原因在于：许多学生家长认为，读中职只能拿中专文凭，就业渠道窄，毕业就意味着失业，读与不读划等号；读高中、上大学，至少能拿专科文凭，就业渠道广，机会多。再加之有些中职学校内部管理混乱，校风、学风差，口碑不佳，导致中等职业学校没有多大吸引力。
　　扩大高职学校办学规模，实施本科高校单招考试，提高中职学生录取比例，孩子读职业院校也可以成为专科生、本科生，无疑会增强中等职业教育的吸引力。
　　其次，有利于提高职业院校学生的综合素质。高等职业院校扩大招生比例，不是照单全收，而是择优录取。同时，“职教高考”又不同于“普通高考”，在关注学生文化素质的同时，更应关注学生的职业技能，这是职业教育的本质所在。四川省在扩大高等职业类学校面向中职生招生计划的同时，将大力推进“职教高考”制度改革，建立和完善“文化素质职业技能”的考试招生办法。
　　文化素质是对未来劳动者的基本要求，是一个人的文化底蕴和精神底色，决定了一个人的人生观、世界观、价值观，而熟练的职业技能则是学生将来从事专业性工作的立身之本，也是未来劳动者创新和创造的决定性因素。将二者有机结合，不仅明确了中职学校的培养目标，也有利于提高学生综合素质。
　　再次，有助于打通人才上升通道。《方案》提出，“专升本”的比例还将进一步扩大，把职业教育从中职到高职到本科甚至专业硕士的道路打通。提升普通高校招收职业院校毕业生的比例，到2022年，高等职业学校招收中等职业学校毕业生的计划比例达到50左右，高等职业学校毕业生升入本科的比例达到20左右。
　　普通高校培养的具有高学历的科学家、艺术家、工程师等是人才，在某一劳动岗位上具有熟练劳动技能的劳动者也是人才，需要有代表其水平的学历证明。扩大职业类学校专科、本科招生计划，给本科毕业的职业类学生提供读研究生的机会，为其搭建成长的立交桥，创造更多专业提升的机会。这样的改革举措，有利于培养一批真正懂技术、能创新的“大国工匠”。