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正确看待学生的行为,再错的方式也有好的意。。。

11月19日 寒霜坞投稿
  对于学生的行为,对于老师来说很少去分析学生行为背后的意图。专家说,错误的方式是因为忽视了好的意图,再错误的方式也有好的意图。这对于一般老师来说是很难理解的,包括一些上了年纪的老师来说,这种说法真的是难以接受。
  学生不写作业,上课不好好听课,与其他同学打架,甚至跟老师也撒谎,每一个缺点都能让老师血压一下子涨上去的学生,居然能有好的意图?我估计不只是我这样想,在一线的老师多半也是这种感受了。
  专家的话,我是信的。但是在实践中,对于那些行为随意,甚至行为不可理解的学生来说,的确看不出什么好的意图,或者说,无法理解他们好的意图。专家的这句话该怎么理解呢?
  我想也许是我们的工作方法出现了问题,因为我们对那些行为有问题的学生不是很了解,或者说做的调查工作不够。对于学生的自身,性格、家庭以及自己的行为习惯都没有一个全方面的了解。可以说,学生的不合理的表现,只是这些因素综合反映出的一种外在的表象。
  作为老师,需要透过这些表象,去分析学生,也许就是另一个工作方式了。也许那些不合理的解释现在就变得一切都是那么合理了。当然,这只是对于学生的表象有了一个合理的解释,有了一个正确的解读,但是好的意图在哪里?我还是看不出来。这成为了我的困惑,百思不得其解。
  如果说,如果在批评学生的时候需要经过细致的分析与调查,因为老师如果只根据表象来判断学生的话,极有可能会出现失误,从而忽略了学生好的意图的话,这一点我是有体会的。可是,并不是学生的行为习惯都有好的意图呀?
  这一点该怎么解释呢?看来,真的是自己的修为还不够,自己的学生居然看不懂他们了。

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