读《好课堂好成绩》有感

　　今年我干训学习的自学书目是《好课堂好成绩》，我仔细认真阅读了这本书，使我受益匪浅。
　　作为一名教师，经常会有家长问我，“老师，我的孩子这成绩还有希望吗？”“我的孩子现在成绩不好的主要原因是什么”也经常会有学生抱怨，“老师，我明明很刻苦，为什么我的成绩一直上不去。”其实我们教师聚在一起时也经常谈论现在的孩子不好教，学生越来越不努力，起来越调皮。
　　每当碰到这些问题，我总是在想：这些问题根源究竞是什么？是教师的原因？家长的原因？还是孩子的原因？貌似都有，又貌似都不是。虽然浸润于教育已经多年，然而，真的要把这些问题一下子回答出来，我还真是有点为难，不过这些问题也并不是不可解决的。这就需要我们去看问题的症结所在，那就是好成绩，所以我们首先要弄清楚什么才是好成绩，好成绩到底是谁眼中的好成绩？是教师评比的工具？是家长炫耀的资本”还是学生自夸的砝妈？显然这些都不是。一个好的成绩是全面的好，是获得了知识，是提升了能力，更是培养了学生的核心素养。这样的好成绩离不开三个主要因素，那就是好课堂、好教师和好方法。文中将其总结为一个具有普适性的模式。
　　一个好教师能够引出一个好的课堂，同样一个好的课堂也能成就一个好教师。好的课堂标准很单一，那就是高效课堂，但是好的课堂形式却有很多。比如杜郎口中学所倡导的“翻转课堂”和“高效课堂”，将教育理念内化到影响了一个时代的教育，他们的这种教学理念正在全国各地开花结果。
　　那么这个高效的课堂我们怎么才能创设出来呢？简单的“东施效颦”只会弄巧成拙。这就需要教师根据课程标准，认真研究其与生活之间的联系，在课堂上建构真实的生活情境，让学生在真实的生活情境中自主学习、合作探究，习得知识，同时也让学生在其中去应用和检验知识。
　　“工欲善其事。必先利其器。”一个学生想要取得好的成绩。就必须要有一个好的学习方法。那么是不是真的存在着这么一个万能的方法，只要学生掌握了这个方法，就一定能找到取得好成绩的捷径呢？这是绝对不可行的，因为我们的学习根本就没有捷径可走：也根本就没有一蹴而就，一劳永逸的方法。学生找不到学习的捷径。但是却可以找到学习的乐趣，这就是我们常说的苦学之不如乐学之，乐学之不如好学之。那么我们教师如何才能让学生找到学习的乐趣呢？教师首先可以让我们的课堂变得有乐趣，比如教师可以利用游戏教学法进行教学，让学生在游戏中探究知识、体验知识。这也是新的课程标准所倡导的寓教于乐、寓教于玩，只有这样学生才不会感觉到柏燥，才能真正成为学习的主人。此外，教师还可以利用微课教学法，将我们的课堂加以延伸，让学生随时随地都可以学习。师生之间可以进行思维的交流和探讨。这样我们的学生才能真正掌握好的学习方法，学习成绩才能够得以提升。
　　很多好的教学实例起到了促进学生学习21世纪技能、开发学生核心素养的作用，达到了很好地落实课程标准的目的，拿到好成绩就“水到渠成”了。教学相长，我愿与各位教育同仁其勉，让更多的学生收获好成绩！