熊丙奇：凝聚改革共识，南科大需要一场内部大讨论

　　南科大校长朱清时的“45个孩子”已经少了一个。6月28日朱清时证实，学校确有一名同学离开。该生还在网上发帖，指出学校管理、师资、学生素质等方面的不足。不过朱清时和多名南科大学生强调，该生从一开学便很少上课，其最终离开是个人原因。
　　有一些舆论认为，这是继三名香港科技大学教授退出之后，对南科大改革的又一打击。其实在任何大学，都有学生退学现象。但这也值得南科大分析其退学原因，以改革、完善学校的教育教学管理，提高学生对学校办学的满意度。
　　在实行自由申请入学和自由转学制度的美国大学中，新生进校一年之后选择继续留下的比例，是一项反映学生满意度、衡量学校办学质量的指标。大学给予学生充分的教育选择权，同时注重学生的选择。南科大作为一所探索“自主招生，自授学位”的大学，借鉴的就是国外的教育管理、评价制度。学生在入学时、求学中将持续对学校做出选择，这是促进南科大提高办学质量的根本动力。“自主招生、自授学位”的魅力，就在于学校不再有国家承认学历“回报”给学生，而只能回报给学生高质量的教育，否则，将难以获得生存、发展的空间。
　　从南科大“退学”学生所发博文看，他这一“个案”很值得南科大分析。至少有几个方面，值得在进一步的办学中加以注意。
　　其一，南科大学生中，不是每一个人都不在乎国家颁发的学历文凭。这位同学称，高考前，有人以南科大学子名义发表公开信，称拒绝参加高考。这不是全体同学的意见，只是某人执笔发到网上后，才在QQ群里告诉大家，不满自己被代表。由此可见，如果四年之后，南科大的“自授学历”无法得到相应的学历认证体系认证，而有的同学不打算出国，那么，他们在国内的发展确实会受到影响。对此，南科大应该给所有学生说明，让他们早作打算虽然招生时朱校长已让家长签署协议，接受风险，但对风险的认识，是会随着时间的推移、事件的变化而变化的。
　　另外，教育部和深圳市也应切实针对“自授学历”这一改革探索，启动构建国家学历认证体系。这位同学称，据其了解，绝大多数同学选择南科大，是为了能通过南科大与国外高校的合作出国留学。他可能不知道，如果“自授学历”，没有国家认证体系，南科大学生的出路确实只有出国，而这些同学的出国行为将提示出国内教育的尴尬和荒谬：他们的学历能得到国外大学承认，却得不到国内教育体系认可。
　　其二，对南科大要进行怎样的改革，南科大师生中有相当数量可能并不清晰。这位退学同学一边在对拒绝高考不满，而另一边却又对教育部收编南科大，使其成为一所极为普通的公办院校担忧，他说：“南科大现在接受了教育部的改编，也就意味着要通过教育部的高考统一招生，而教育部的学校是要分等级的。”
　　其三，不管南科大未来是被收编，还是在体制中突围，立足之本当是教育质量。南科大目前的办学，招生自主、学科专业设置自主，应该有比较大的空间，来推进一流的教育针对这种情况，朱校长可以考虑专门聘任一位常务副校长，分管学校教育教学，充分发挥教授治校作用，而他本人则主要负责学校与政府的关系建立、推进大学章程的制订。
　　作为一所新建的大学，南科大在筹建中出现争议并非坏事香港科技大学开办之初也曾反复被讨论如此各种意见交锋，南科大才会对各种问题都有所准备，但需要注意的是，应对争议，必须采取合理措施，而不能将其简单归于人事纠纷和个体原因。我们认为，南科大很需要一场内部的教育改革大讨论，以凝聚改革共识，清晰规划南科大的改革、发展路径。如果改革认识模糊，路径摇摆不定，责任不明晰，南科大将陷入无尽的内耗中。