林培春聊聊学校的形式主义

　　【林培春专栏】
　　聊聊学校的形式主义
　　原创作者|林培春（福建晋江市池店镇东山小学教师）
　　相信不少人在诟病学校的形式主义，可笔者认为，学校教育还真的需要一些形式主义，但笔者想说的形式主义是对学校发展有利，对学生成长有利的形式主义。
　　笔者查了百度百科，是这样定义形式主义的。形式主义指的是一种只看事物的表象而不加分析其本质的思想方法和工作作风。它违背了内容决定形式、形式为内容服务，内容与形式相统一的科学原理。
　　形式主义的实质是主观主义、功利主义；其根源是政绩观错位、责任心缺失，用轰轰烈烈的形式代替扎扎实实的落实，用光鲜亮丽的外表掩盖矛盾和问题；具体表现是欺上瞒下，做表面文章，虚多实少，阳奉阴违喊口号多，不折不扣抓落实少。
　　按这个定义，我们来判断一下，以下的场景算不算形式主义呢？
　　你是否看过这样的场景：老师们一边抄着教案，一边听着音乐，或是一边看着视频，或是一边聊着天呢？
　　你是否看过这样的情景：会场上，有的人在刷手机，有的人在打瞌睡，有的人在窃窃私语？
　　大家是否有过这样的体验：利用几个午休时间，奋力抄写各种各样要上交的材料？
　　你是否这样干过：活动没有实际开展，只是摆拍了几张照片。
　　你能否在学校里看到认认真真备课的老师有多少？认认真真写教案的有多少？
　　相信不少老师深受学校形式主义的祸害，心怀不满，虽然我们只是一线教师，位微言轻，但我们也要尽自己最大的力道出真实的情况，希望能引起教育部门的注意。
　　笔者曾写过一篇文章《谈谈教育的＂假＂》，说的是学校如何应对上级检查而造假，其实学校教育有很多的形式主义，就是来自于名目不一的上级检查。
　　有不少人在批判工作的留痕形式，老师们的很多工作，就是为了应对检查工作中的留痕而造的假。笔者倒是有不同的看法，你以为没有这些检查，学校的工作就会很有条不紊吗？你以为不搞这些形式主义的检查，老师们就会很认真地教学吗？现实是有了这些检查，还是有不少的老师能省则省，能应付就应付。
　　笔者能真切地感受到，有些学校就是为了应对上级的检查，才认真地、实在地干了一些事，而如果没有上级的形式检查，学校工作更是落入形式主义。
　　对于学校的形式主义笔者觉得不能一刀切，要看是否真的对学生有用，是否有利于学校的发展。
　　举个例，大家对于义务教育标准化检查就很有意见，因为要准备的材料真的很多，要花费的时间和精力、人力、物力也是蛮多的。但是不可否认的，通过义务教育标准化检查的学校，校园更整洁漂亮了，学校的各种规章制度更规范了，教师和学生的面貌更积极了，这是好事。
　　再比如说，标准化图书馆检查，为了通过检查，学校置办了很多的图书，充实了很多的教育用书，这本来是对学校的发展起到很好的作用。但平时学校管理中，因为各方面的原因，学校没有开放图书馆，没有组织师生开展阅读活动，放着一个标准的图书馆在那里落满灰尘，这样的检查对于学校的发展就没有起到任何的作用，这样的形式主义是劳民又伤财的。
　　那么，问题出在哪里呢？笔者觉得问题还是出在一把手身上。当然，一把手的个人爱好也会严重影响学校的形式主义。
　　笔者一直觉得生活中不能缺乏仪式感。比如，有的学校毕业典礼开展得如火如荼，有的学校认为毕业典礼只是一种形式，只要学生平安地离校，就可以了。这就是格局的区别。
　　再举个例子，大家认为班主任周例会就是一种形式。笔者也不这么认为，我们可以加强会议的实效性，但不可否认的是每周的一次班主任会议，可以让班主任警钟长鸣，让一周的工作更有条理。
　　因此，笔者认为，学校教育还是要有一定的形式主义，只是要看这样的形式主义对于学校的发展有多大效果，对于学生的成长有多大效果，只要是有利于学校的发展，有利于学生的成长，这样的形式主义多多益善。