兰可琪孩子识字的最佳时机是几岁？怎么做能顺利迎来识字爆发期

　　不少家长都会给娃，规划一个育儿时间表——1岁走路，2岁说话，3岁看绘本，4岁识字……殊不知， 育儿计划若是不跟着发育走，只会耽误孩子 。
　　孩子到了2岁，身体上的发育趋于缓慢，而 大脑和智力却在全速发育 ，需要更多的外界刺激，家长若是不留心，很容易错过文字记忆培养的黄金期。
　　01
　　识字量对孩子小学学习的影响
　　济南育贤小学的张立校长，每年新生入学的第一天，都要发一张3500个常用字表，让学生认读。
　　连续五六年的统计显示：入学前，儿童人均识字在400至500个之间。认1000字以上的大有人在，有的竟能认2000多个字。一个字不认识的，没有。
　　张立校长说,他的学校地处济南的城乡结合部，在城区，新生的识字量会更大。
　　这说明什么呢？
　　说明我们感受到的＂识字提前＂是真实存在的，＂时代不同了，一年级识字教学的起点不再是零。＂
　　虽然双减了，但还是要承认，学龄前识字量太低，对小一孩子各方面都有影响。这里我说得太低是一个相对的概念，一是跟同班同学相比，相对较低，识字量在班级排名较后，二是识字量不足200，绝对值过低，常见的汉字都不认识，不能自主阅读课本，更不能自主阅读课外书。
　　虽然说，随着年龄增长，识字量带来的差距会逐渐缩小。
　　但 如果你能在学龄前，扶孩子一把，他在小学低年级便能走得更从容、更有信心 ！
　　02
　　孩子识字的最佳时机是几岁？
　　几岁开始教孩子识字是最适合？相信这是每个家庭都关心的问题。从生理学上讲，儿童时期是大脑发育最快的时期,也是记忆力特别强的时期。
　　一些教学研究和实践证明，3岁是自然记忆能力和整体模式识别能力的最高峰，孩子能像认识其它物品一样自然接触和认识汉字；4~5岁的孩子普遍可以认字，而且识字速度不比6~7岁的孩子慢。
　　华南师范大学教育科学院在这个问题上做了深入研究，称为＂幼儿书面语言掌握特点的实验＂。
　　实验过程相对学术，大家看起来可能会觉得晦涩，我就不在这儿累述了。能够明确的是，以145名幼儿为样本量，综合家长和教师问卷的实验调查表明：
　　孩子存在识字敏感期，在4-5岁之间  。敏感期孩子对文字的兴趣增强，学得快、记得牢，往往出现爆发式的识字量增长，部分孩子就此迈入自主阅读。
　　但识字敏感期的出现至少需要350-400个汉字作为基础和前提，也就是＂最低输入量＂。 研究者们按照儿童发育规律推导，孩子完成这个＂最低输入量＂大约需要8-10个月，由此推断出幼儿识字的最佳时机是3岁。
　　不过，3岁是个普遍值，这里面仍存在个体差异。
　　比如，有些听觉型的孩子，可能4、5岁了，依然对文字没有兴趣，父母有心引导时，会表现出令人沮丧的排斥感。
　　另外，还有些视知觉发育较早的孩子，可能不到3岁就表现出对文字的兴趣，出门逛看见站牌啊店名啊都会咿咿呀呀讲一番。
　　面对这两种特殊情况，建议：
　　前者家长，咱们得坚持＂儿童本位＂的教育思维，孩子听觉发育早视觉发育晚，你可以在平时陪他多玩些促进视知觉发展的游戏，但不要强行识字，尊重孩子特性，慢慢来；
　　后者家长，大可以行动起来，孩子都已经表现出对文字的兴趣了，为何还要遮遮掩掩不作为？不要被理论束缚住手脚，理论是普世性的，身为父母，永远要结合自己孩子的特性来做选择。
　　03
　　怎么做，能帮孩子顺利迎来＂识字爆发期＂？
　　当孩子有认字需要的时候，爸爸妈妈要尽量满足。孩子是好奇的。他看见了环境中的字，想知道是什么意思。这时，他需要认识这些字。在孩子有自己的需要时，他心情舒畅，学习效果也比较好。所以，父母一定要抓住孩子想要识字的时机，＂趁机而教＂。
　　（1）首推阅读。
　　在孩子小的时候还不会识字，对书本并没有兴趣，这个时候需要父母或者其他家长，通过 讲故事、互动游戏 等，进行亲子阅读，让孩子理解书本中传递的意思，引导孩子对阅读产生兴趣，为今后的识字和自主阅读打下基础。
　　而从科学角度而言，6岁以前的儿童都是以形象思维为主的，他们的右脑具有惊人的图像记忆、图像思维和图像创造能力。 你在讲故事时读到的每一个字，都能在他们的脑海中迅速转换成当前语境中的意思，从而对这个字产生记忆。
　　反之，如果你在阅读的时候，一味催促、责备孩子，让孩子多识字，孩子反而会对阅读这件事情产生反抗心理。而你自觉已经教孩子几个星期的字了，孩子依然学不会，你的失望情绪更是会加大孩子对于阅读的抵触心理。
　　如果让孩子先学拼音，或者先单纯识字，也不是不可以，只是会加大识字这件事情的枯燥程度。孩子只会把识字当成一个任务，而不是阅读的工具，因为他并没有感受到这两者之间有何关联性。
　　而在阅读中识字，孩子关注的是故事内容，享受的是阅读的乐趣，这是一个快乐的过程。识字，只是阅读过程中的一个副产品，或者说是为阅读服务的一个工具。
　　孩子认识了一些字之后，家长就可以辅助孩子一起阅读故事了，同样使用点读的方法。 当孩子可以自己读完一个故事后，虽然期间他只认识一小部分，但这并不妨碍他获取到的阅读快感和成就感，他会为自己自豪，从而带来自信，并且对识字和阅读产生更大的主观能动性。
　　（2）联系生活
　　汉字对于孩子来说，其实就是符号。想要让孩子认识并且记住这些符号，最有效的办法，就是让孩子把汉字和实物结合起来一起记忆。
　　比如：我们可以在家里的物体上贴上便利贴，写上物体的名字：冰箱、门、窗户、电视机、玻璃、桌子、茶几、椅子等等。然后引导孩子一遍一遍地读，来加强孩子的记忆。
　　（3）一个策略
　　瑞典幼儿教师会组织诸如＂夏日派对＂一样的活动。
　　活动中，老师给每个孩子一张纸条，请他们对本次活动的建议以画画、涂鸦或文字形式呈现出来。活动中用到的邀请函，也会请孩子自己制作，可以是简笔画也可以是文字和画的结合。
　　你能看出老师的目的吗？
　　如果你以为老师的目的是让孩子学＂写字＂，那就大错特错啦。
　　这个策略的目的是让孩子意识到＂除了口头语言，我还可以用书面语言表达所感所想＂，以此帮助孩子建立对＂书面语言＂，也就是文字的亲密感。
　　你可以在孩子汉字启蒙的过程中，适时运用它，尤其对＂识字敏感期＂迟迟没有到来的孩子，这个小策略也是不错的push法。
　　只要做好这三件事，90%的孩子都能顺利迎来识字爆发期！