如何用贵族道德教育孩子

　　首先，这里的＂贵族＂跟经济实力，跟你的所谓出身毫无关系。
　　尼采把道德分为两种：弱者的道德和强者的道德。弱者的道德，又叫奴隶道德，指按照习惯性的、传统性的思维方式和道德规范来思想和行动的日常生活中的普通人。而强者的道德，即是我们这里将要说的＂贵族道德＂，它＂鼓励人们积极进取特立独行，崇尚强大，鄙视软弱，追求创新，拒绝平庸，它代表了生命积极的一面＂，尼采认为＂奴隶道德和贵族道德的区别在于：＂奴隶道德总是在禁止，不许人们做这做那，贵族道德则是在鼓励人们自由创造＂。
　　这个＂区别＂从某种程度上，使人更容易走向平庸或超凡。尼采的道德观，让我在孩子的教育上很受启发，我们总是在＂管理＂孩子，要给他打造一个优秀的性格，完美的人生，总是在要求孩子，禁止孩子去做很多事情；但是更积极，更强大，更具可能性的人生，其实来自更多的＂允许＂。
　　我们先说一个通过＂允许＂和积极的态度，如何使孩子超乎凡人的故事：
　　诺贝尔医学奖获得者史蒂芬·葛雷，在医学领域有很多突破性的试验和发现，有记者问他，为什么会比一般人更有创造力，究竟是什么因素使他能够超乎凡人？他讲了一件幼年＂打翻牛奶＂的故事。
　　有一次他自己从冰箱里拿一瓶牛奶，不小心将瓶子掉在了地上，牛奶溅得满地都是。他的母亲看见了，但是并没有批评和惩罚他，（母亲把奶瓶碎片收拾完）说到，＂哇！你制造的麻烦可真是棒极了！我还从来没见过这么大的一汪牛奶呢！哎，反正奶瓶已经摔碎了，那么在我们把牛奶打扫干净之前，你想不想在牛奶中玩几分钟呢？＂
　　葛雷听到母亲这么说，立马开心地在牛奶中玩了起来。几分钟后，母亲又对他说：＂你知道，每次当你制造这样的混乱时，你最好再把它清理干净，并且要把每件东西物归原处。所以，你想这么做吗？我们可以用一块海绵、一条毛巾或一只拖把来打扫。你想用哪一种呢？＂葛雷选择了海绵，于是他和妈妈一起清理好地上的牛奶。
　　母亲接着说：＂刚才，你用你的两只小手拿起大牛奶瓶子的试验已经失败了。现在我们到后院去，把瓶子装满水，看看你有没有办法把它拿起来，而不让它掉下去。＂葛雷很快就发现只要用双手抓住顶部靠近瓶嘴的地方，瓶子就不会从手里滑掉了！
　　从那以后，葛雷知道，他不需要害怕犯错误，因为错误往往是学习新知识的良机啊！科学实验也是这样，即使实验失败了，他还是可以从中学到很多东西。
　　现在你想一下，当我们的孩子制造了这样的＂麻烦＂，我们会如何处理呢？
　　你会允许他开心地在一汪牛奶里尽情玩耍吗？还是火冒三丈，让他赶快靠边站着，防止他弄一身，收拾完厨房还得收拾他。
　　你会想到这个＂事故＂积极的一面，引导他反复试验，直到找到奶瓶滑掉的原因，掌握拿奶瓶的最好方法吗？还是简单粗暴地叮嘱他＂以后别自己拿了！＂
　　甚至有的大人会劈头盖脸地数落孩子一顿，在这样的管教下，孩子会变得胆小保守，对新鲜事物失去兴趣，不敢去挑战自己。如果一贯都是这样＂消极＂和＂禁止＂的教育，更严重的会让孩子畏惧尝试和担当，甚至导致一生的平庸。
　　这个妈妈做得很棒，任何问题的另一面都是机会，我们是不是能用＂贵族道德＂的积极思维，鼓励孩子的特立独行，引导孩子去创新，允许孩子的不同，从积极的角度，对待生活的一切，包括错误。
　　在没有原则性问题的情况下，对孩子成长中的一些行为，尽可能地去＂允许＂，在更多的＂允许＂中，可能会有以下益处：
　　一、培养孩子独立思考，独立判断，独立迎接挑战，自立自主的能力；
　　二、培养孩子的动手能力，创造力，想让他创作必须先允许他破坏；
　　三、更多的＂允许＂会减少孩子的束缚，让他获得一种驾驭内心的能力，更有韬光伟略的胆识；
　　四、更多的＂允许＂是对孩子个性的尊重，让他有更强的自我意识，更加珍视自己，更加自信；
　　五、在更自由的空间里，会让孩子形成较强的好奇心、探索欲，这些是获得知识的动力；
　　等等。
　　具体操作呢，把这几句话作为跟孩子交流的口头禅，相信对孩子的成长会有很有益处：
　　1、下班问问孩子＂今天有什么好玩的事儿？＂，让孩子习惯记住和关注积极、有趣的事情，保持好心态；
　　2、＂这个做得很有耐心，很棒呀＂用心夸奖孩子的＂好事＂，促进形成习惯，让他更加勇敢、自信；
　　3、＂你试试＂，鼓励创新，鼓励尝试，鼓励孩子的特立独行，不要总是关注孩子不如别人的地方，却忽略了他与别人不同的特点；
　　4、＂你觉得呢？＂＂你自己选择＂尊重孩子的想法和选择，鼓励他自己去思考，有自己自由的思想，独到的见解。
　　更多的＂允许＂，其最大的好处或叫初衷，其实是让孩子活得尽可能丰富而有趣，到不是一定要＂功成名就＂。当然，更多的＂允许＂并不是放纵，在是非曲直的事情上，还是要态度鲜明的。
　　＂贵族道德＂的目标是成为＂超人＂，在尼采的道德观里，＂超人＂＂不是指拥有强大权利的人，不是说一定要当总统、当将军，而是指能够完全按照自己的意志行动，能充分发挥自己的创造力，并且能摆脱奴隶道德，即摆脱平庸的人。＂
　　试着用一种＂贵族道德＂的思维教育孩子，对孩子有更多的＂允许＂，尊重孩子的个性，容许孩子有很多种可能性，不必墨守成规，甚至不必受很多约束，让他能获得一种＂超人道德＂的力量，认可自己，坚持自己，不断的超越自己。
　　很多时候，我们要做的不是给孩子关上一扇门，又关上一扇门，告诉他，这个不行，那个不可以。多去＂允许＂，尽可能地去＂允许＂，为孩子打开一扇窗，再打开一扇窗，让孩子看到更大的世界，让孩子看到更多的路。
　　尼采观点参考自：
　　1、周国平老师尼采讲座；
　　2、林欣浩《哲学家都干了些什么》；
　　3、尼采《作为教育家的叔本华》。