我把内向闷葫芦变成了戏精小主播

　　OK妈说：各行各业都陆续复工了，但神兽们还要继续憋在家一阵子。妈妈们纷纷在后台留言＂OK妈你再支支招吧，该玩的都玩腻了，该学的都学吐了。＂这时就不得不分享我前阵子看到的一个宝藏视频了，主题是——宅在家最应该学什么技能？开头是女主持人的提问：未来最需要什么样的人才，能更好的适应社会？答主是清华大学的心理系教授彭凯平，他的意见就是人工智能不能取代的人才。第一点是大家都有共识的创造力和想象力，不展开细说了；第二点是沟通能力，但是这里讲的沟通能力并不是一般意义的人际交往能力（礼仪礼节、待人接物、处理好复杂的人际关系），而是偏向于KOL（意见领袖）的能力，也就是会说话、会表达、会沟通、会感染。教授说，我们中国人不能只满足做事情，我们一定要制定规则，要做世界领袖！
　　举个例子，让你们秒懂这是一种什么样的能力，比如你进入了李佳琦的直播间，在＂OMG＂、＂太好看了吧＂、＂买它＂中不断被洗脑，一不小心就荷包大失血了。而他这种极强的表达能力、渲染能力、共情能力，还让你掏钱掏得心甘情愿，失血失得心服口服。
　　其实培养这种李佳琦式的高阶social skill，完全可以从小朋友乐此不疲的＂模仿游戏＂和＂角色扮演＂开始。今天要分享的就是我的小伙伴安安妈的心得，一起来看看家有一个内向的娃，她是如何从＂模仿能力＂切入，在近三个月间让娃表达能力妥妥上一个台阶的。请记住，每个小朋友都是天生的戏精，再内向的娃也不例外，这是他们出生就自带的属性，好好利用妥善引导，就和李佳琦一样拥有价值两个亿的技能。
　　文/安安妈女儿是个性格内向慢热的孩子，上了幼儿园后，就更加能明显感觉到。比如早上送入幼儿园，别的孩子会拦在班级门口、热情地和每个来送小朋友的家长打招呼，但她会第一时间把小小的身体塞进墙角里；比如老师说回答问题的小朋友请举手，她会深深地把手埋进腿缝里；再比如家里来了陌生人，她恨不得把头挤进爸爸妈妈的腋窝下……总之，就是一个随时随地都想躲进＂洞＂里的小孩，虽然知道她这内向闷葫芦的性格和小时候的我一样，其实长大了也出不了什么大问题，并且这种性格也有自己的优势，但内心总归还是有那么点不安的。就算不期待她做什么意见领袖，但至少也要能够自信大方地在群体中表达和展现自己，总躲躲闪闪不是回事。一直苦于找不到什么切实有效的方法，可以提升女儿表达自我的能力，直到最近一阵因为疫情在家里陪她的时间充裕了，我突然就发现了突破口。看似无厘头的傻玩，原来是在演戏
　　刚开始的一阵，我总看见女儿在家各种疯玩、把自己弄成各种看不懂的糟糊样儿，我想反正也没原则问题，那就由她去吧。
　　但后来发现她＂疯＂得有点认真了。有一天早上看一档儿童节目在征集小演员，她很认真地和我说：＂妈妈，我想报名去演舞台上的西瓜虫。＂哦，原来那些个怪模样儿都是在做＂模仿秀＂啊。
　　而且她居然喜欢上了《演员的诞生》这档综艺节，每次看都特别来劲儿。看到小演员飚戏时，就会抓着我说：＂妈妈你看，有小演员和他一起演戏唉，你给我报名吧，我也可以和他一起登台了。＂
　　我这才了解到，她其实内心对表演是有热情的。所以每个娃、即便是内向慢热的，都期待被看到、被关注。
　　家里的外公外婆对于女儿的这种欲望表现得很淡然，在他们看来，＂安安你长得就是平平无奇的水平，不要瞎琢磨当演员的事情了。＂
　　但对我来说，却刚好抓到了一个机会让女儿可以把自己打开、自信地敞露在外人眼前，甚至是未来的舞台上。这和适不适合表演无关，而是我们要有能力把她内心的渴望和热情承接住。
　　确定了女儿喜欢演戏（暂时还不是在众人面前）、模仿、角色扮演，我制订了几个步骤去推波助澜。
　　＂拟人法＂引发了爆棚的共情力
　　孩子都爱幻想，会把没有生命的东西看作有生命的。
　　因为家里毛绒玩具很多，所以我先建议女儿给毛绒玩偶按上了名字，她很乐意地就接受了我的建议。慢慢的，她就宣布家里只要有眼睛的东西就全是有生命的。到后面，连她的小凳子和婴儿推车都接二连三被注入了灵魂——外公挪了小凳子扫地，女儿大呼一声＂别动我的小绿！＂；出门她坐在手推车上，屁股一落下就弹起来了，＂我的好孩子一定被我闷死了，我再也不坐了！＂外公非常受不了这种＂幻想症＂，但我悄悄地劝外公再忍忍，然后自己就当着女儿的面，装出一副苦着脸皱着眉的样子，并且全力配合她不在她可见范围之内欺负她掌管的这些＂小生命＂。
　　这样做的好处就是，她的共情能力得到了很大发展，也敢站出来表达观点了。有一天外婆带她下楼在小区玩，上来后惊喜又开心地和我说：＂呀，我们安安今天真是不得了，居然可以维持正义了。＂原来是女儿看到有两个小男孩在花园里拔草玩，就站出来阻止了他们！我问女儿为什么会这么做，她说：＂哎呀，好疼啊，小草疼死了，离开了泥土妈妈温暖的怀抱好可怜。＂饱满的共情力居然让女儿突破了自己的界限。不仅让女儿在社交上突破了，也给我在管教女儿时提供了很大的帮助。只要我使出共情力大招，女儿也会变得特别听话，比如她不肯把饭吃完的时候，我会说＂小米粒好可怜啊，它不能到安安的肚子里去，那它就没有机会再回到土壤里了。＂这时女儿就会回想起《一粒米的旅行》绘本里的故事，米粒要被排泄出体外才能变成肥料回归土壤，她就不得不把饭吃光。如法炮制，百试百灵。
　　自我介绍是＂脱口秀＂的入门版
　　其实让女儿给家里大大小小的东西按上名字，收获到共情力的发展是意外的，原本我的意图是要执行下一个步骤，玩自我介绍的大型游戏。自我介绍的游戏对锻炼孩子的语言表达能力、演讲能力和胆量都有非常好的效果。
　　当然这个自我介绍并不是让女儿自己介绍自己，而是扮演她的那些有名有姓的小玩偶们来发言。这也是妥妥地利用了女儿爱玩角色扮演的兴趣。女儿最喜欢的自我介绍的情景是课堂，于是我就扮演老师，玩偶排排坐是学生，每个＂学生＂都要逐一地自我介绍。
　　虽然自我介绍可能就是一句话，玩偶再多，10分钟也完事了，但为了把这个步骤玩出效果来，我给了女儿一个自我介绍的拓展版本。首先，每个人物都需要有名字、背景、喜欢的颜色食物爱好、家人这些基本信息。另外，每堂课都可以定制一个主题，比如今天的主题是跟着老师念古诗，可以在自我介绍后面再加背一段古诗。别说，这还一举两得了，玩着玩着就背了几篇古诗下来，记忆力也顺便培养了。慢慢地我还提高了要求，要女儿能根据手中玩偶的特征来匹配它们的神情声调和语言，比如迷你的小兔子就要轻声细语的说话，还嚼着奶嘴的蒙奇奇只能发出嗯嗯啊啊的声音。
　　在一次主题是＂什么是最美＂的游戏里，女儿居然诗意大发：
　　蓝皮鼠觉得彩虹最美，小兔子觉得森林最美，星星觉得夜晚的天空最美，胖脸熊觉得自己胸口的蝴蝶结最美，北极熊觉得冰冻的大海最美，蝴蝶觉得能让它采到花粉的花朵最美。或许是这样的表达方式让她联想到了自己看过的一些绘本、听过的故事，无论如何，正是因为有了说的机会，才会激发更多的联动把脑海中的知识都运用上。走上＂带货女主播＂之路
　　以前时不时的也会让女儿模仿猴子眨眼、猩猩走路、猫咪喝水，还跟她讲各种喜欢的卡通人物的经典台词，一半是觉得孩子的模仿行为很好玩，一半是锻炼她的观察能力。
　　最近因为发出女儿对表演和模仿有了热情，我就找到了一个升级版的玩法，陪她一起折腾。
　　我观察到女儿很喜欢看电视购物的广告，可以一遍两遍甚至几十遍的反复看，看得多了，也会跟着里面的台词说，甚至也会模仿主持人丰富的表情来介绍自己的玩具。我就来个顺水推舟：＂安安你好好准备一下，妈妈要给玩具小主播来一场现场直播咯！＂她居然就真的很开心地配合着想要进入状态了。但是当摄像头对着她时，她又开始不自在了，声音细如蚊呐，脑袋垂得快要钻进地板里了。这时我知道，万万不能勉强，谁要突破自己都是不容易的。同时我也想到了借助模拟游戏来增加趣味性。第二天我就带回了一只玩具话筒，女儿拿到就兴奋地不得了，整整两天抱着话筒不离手，我都不用刻意去催去请，她很自然的就模仿了刚刚看来的经典搞笑段子。当然不只是一个小小道具的功劳，我也会变着花样鼓励、挖空心思去营造氛围。比如先试着录一小段让她看下效果，感受一下自己是个女主播的样子，然后我又是一阵的彩虹屁猛拍。看着她整个过程台词流利、神态自信、声调自然，我知道我做这件事的目的已经达到了一半。虽然这件事我是带着目的性去做的，但事实上最大的收获反而是在过程中。这个过程中，我不但被逗乐了，也成功地让女儿觉得表演和模仿本身是一件充满快乐的事情，这样她才有动力去不断尝试表达，并提升自信。虽然让女儿去模仿网购主播，也可能会接触到一些低审美的、俗气的内容，但我更在意的是这其中的精髓——节奏感和大胆的表达。为什么广告语和搞笑段子小朋友喜欢背诵和模仿？因为语言富有节奏感，这种节奏感就来自于段落间的押韵，用词的简洁和精准（当然三观不正的内容需要过滤）。 后记：
　　在长达近三个月的实施下，潜移默化的收效是明显的：
　　最近幼儿园的老师视频家访，女儿活脱脱一个话痨，一刻不停的在镜头前和老师打招呼，介绍手里的玩具和家里的布置，老师惊得眼镜都快掉下来了，这＂闷葫芦＂是怎么就脱胎换骨了？
　　再比如带她去社区小花园溜达，她一会追着小弟弟跑上跑下，一会带着一群小妹妹喂猫喂狗。
　　当然我也知道，几个月的时间也不足以把一个内向、害羞、慢热的小朋友硬生生变成外向、活泼、人来疯，等开学后女儿回到了集体生活中，还会是那个爱脸红爱低头的孩子。但是只要她能通过我的这些推动，变得更乐于表达并且有能力表达，就足够了。
　　OK妈最后说：
　　安安妈的分享有具体的情节，对大家来说很有实操意义。请记住，每个孩子都爱角色扮演，也都有超高的模仿能力，一定要把这些好好运用起来！要知道，模仿是人类天生自带的属性，宝宝从出生起就开始模仿，模仿大人吃饭、走路、打字、拿勺子等，爱模仿的孩子，更活泼可爱，他们的记忆力学习能力似乎也更好。所以，当孩子开启模仿游戏时，只要不是存在安全隐患和容易养成不良的行为习惯的，都不要横加阻拦。而是应该充分利用这个阶段，充分引导他表达、表达、再表达！