请不要从孩子们身上，夺走他们的想象力

　　5岁的小果拿着拼插积木搭建了一架飞机，拿在手里左看右看，自言自语很是喜欢。
　　陪在一旁的奶奶见孩子迟迟不动，就凑到她身边说：＂ 飞机应该有两个大翅膀，你在这里安装上吧 。＂
　　奶奶说着就用手指示意了一下位置，小果尝试了两次， 玩了一下就把飞机丢到一边玩别的去了 。
　　图片来源：呼和浩特市本真蒙特梭利幼儿园
　　现在很多家长，总是喜欢用成年人的固定思维和经验，去判断孩子的想象力。
　　看到孩子玩耍，不在大人理解中的＂频道＂上的时候，就会进行干预。
　　当我们抱怨孩子缺乏形象力的时候，你是否想过， 正是由于你不经意间的一些行为扼杀了孩子的想象力？
　　别让你的＂好心＂，
　　遏制了孩子的想象力
　　想象力，是孩子未来生活的一笔巨大财富。 拥有丰富的想象力，会让孩子在成长的道路上受益无穷。
　　无论是艺术工作者创造出千变万化的作品，还是科学家创造出最前沿的科技，都离不开丰富的想象力。
　　图片来源：呼和浩特市本真蒙特梭利幼儿园
　　爱因斯坦曾说：＂想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉 。＂
　　我们成人对孩子的教育，总是过于＂好心＂，热衷于＂教＂孩子。
　　孩子信手涂鸦 ，画出的线团家长觉得不满意，就会奋力辅导，手把手让孩子学会一堆简笔画知识。
　　孩子做手工 ，拿着剪刀剪来剪去不够完美，家长就会亲自上手帮着做，当一个＂精美＂的手工品做完的时候，孩子早就失去了兴趣。
　　图片来源：呼和浩特市本真蒙特梭利幼儿园
　　中国现代幼儿教育的奠基人陈鹤琴先生认为： 凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做。
　　凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。鼓励儿童去发现他自己的世界。
　　就如蒙台梭利博士所倡导的，永远不要去帮助一个孩子，做他自己觉得能搞定的事情。
　　除非你被孩子邀请，否则永远不要去打扰孩子。
　　请不要从孩子身上，
　　夺走他们的想象力
　　很多家长会觉得孩子的想象力是靠童话故事、角色扮演、过家家等来培养的，其实不然。
　　想象的基础是现实 ，就像作家想要拥有丰富的想象，首先要运用感官观察收集材料一样。
　　这些材料越精确、越完善，作家使用它们所创造出来的作品就越丰富，越能得到众人的喜爱。
　　图片来源：呼和浩特市本真蒙特梭利幼儿园
　　比如，拉斐尔的圣母像，常常被艺术评论家们誉为是＂ 对人类想象力的创造 ＂。
　　拉斐尔笔下的圣母 恬静、安详、秀美 ，像是真正人世间的母亲， 传递出一种温情脉脉之感 。
　　然而，很多人不知道的是，为了画出圣母像，拉斐尔经常去罗马的特拉斯特维尔寓所，看那里的美女。
　　在对这些美女进行观察后，拉斐尔将她们的形象加以升华，并与自己心中的圣母形象进行结合，创作出了著名的圣母像。
　　图片来源：呼和浩特市本真蒙特梭利幼儿园
　　再比如，米开朗琪罗创作出的举世闻名的 罗马圣彼得圆顶教堂 。
　　据资料记载，米开朗琪罗曾经有一段时间常常彻夜仰望星空，朋友们问他看到了什么， 他说自己看到了一个圆顶。
　　正是基于现实观察的积淀，再加上自己天才般的灵感，这些艺术大师们在自己的头脑中进行了想象，从而创造出世间完美的艺术形象。
　　图片来源：呼和浩特市本真蒙特梭利幼儿园
　　因此，真实材料对于培养孩子的想象力，使孩子准确地感知周围事物非常重要。
　　因为，艺术越接近真实的生活就会越完美。而所有这些艺术的创造，都是基于现实材料的观察。
　　蒙台梭利博士认为，想象力不是让孩子去幻想，如果要培养孩子的想象力，就要用 最基础的知识、感官经验 来丰富他们的头脑，让孩子在此基础上构建自己的想象世界。
　　这就是说，要培养孩子的想象力，我们首先要做的就是， 用建立在事实基础上的知识经验来丰富孩子的头脑 ，让孩子成为环境中事物的主人，自由成长。
　　图片来源：呼和浩特市本真蒙特梭利幼儿园
　　父母最大程度地保护孩子的想象力，就是帮助孩子创造适合他年龄段的成长环境；
　　让孩子在自由探索、自主动手实践中尽情发挥。
　　家长一定要谨记，不要从孩子手中，夺走他们的想象力。
　　收起你的剪刀，
　　不要剪掉孩子想象力的翅膀
　　想象力是孩子与生俱来的一种能力，你可以无须去培养，但也不要剪掉孩子的想象力。
　　当你看到孩子总是漫无目的和慢吞吞无所事事的时候，那是他正在很享受自己的想象。
　　作为家长，不要教孩子，不要用自己有限的知识替代孩子无限的思考。
　　图片来源：山东省临清市临清之星幼儿园
　　让孩子做自己的主人，静静地陪伴他就好。
　　孩子是感官的探索者，这个探索活动的高峰期恰好是0-6岁。
　　面对这个年龄段的孩子，家长要把注意力从孩子身上移开，给孩子沉浸到自己的世界里的机会。
　　如果孩子在专注地做事情，你就暂时不要去打扰他，直到他从当前状态出来为止。
　　图片来源：山东省临清市临清之星幼儿园
　　蒙台梭利博士说，我们应建立一个能够指引孩子、能够提供孩子锻炼能力的适当环境，允许老师暂时离开孩子。
　　这样一个环境的设立，就是教育的一大进步。
　　这个环境就是我们经常见到的蒙台梭利教育环境。
　　这里的环境充满灵性，教具尺寸大小符合孩子的需要。
　　图片来源：山东省临清市临清之星幼儿园
　　比如蒙氏教育中的感官领域，孩子们对教具进行配对、分类、排序练习；
　　帮助孩子对颜色、大小、形状、温度、气味、触感等事物的抽象特质有准确的理解和把握， 发展他们的抽象思维能力 ，为想象力的发展打下扎实的基础。
　　这个基础越牢固，孩子就越能将想象与某种具体形象紧密地联系起来。
　　越能与独立的意象建立合乎逻辑的联系，而其他夸张的、粗糙的幻想都不能达到这一目的。
　　图片来源：山东省临清市临清之星幼儿园
　　因此，不以事实为基础的想象，就像漫无目的地工作一样，只会无谓地消耗我们的体力，消耗我们的精力直至着魔。
　　这也能从另外一个角度解释，中小学的孩子为何会对写作文感到头疼。
　　写作文不是强迫孩子去挖空心思地凭空杜撰，这样写出来的文章只会空无一物。
　　反观那些能写出好文章的孩子， 他们善于从外界环境中观察搜集材料 ，内心的想象力异常的丰富，可谓是灵气十足。
　　图片来源：山东省临清市临清之星幼儿园
　　缺乏想象力的孩子，没有未来！相反，拥有想象力的孩子，人生的道路一定会更加顺畅。
　　我们要做的，就是帮助孩子捍卫想象力这一天然持有者的优势，不要夺走他们的想象力。
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