早教班真能让你的孩子更聪明？错，父母才是孩子最好的早教老师

　　今天跟同事聊天说起了各家孩子最近的表现情况。同事家是个小女孩，大概2岁多的样子，平时爸爸妈妈都忙于工作，孩子主要由家里的老人在全权照顾。
　　因为孩子已经2岁多，最近同事给孩子报了一个早教班。早教班是按照课时来进行收费，大概是一个学习周期2000多块钱的样子，有20节课程。
　　我大致的问了下，教学的主要内容就是老师带着孩子们一起做游戏玩耍，并不会给孩子上传统意义上的学习课程。
　　经过询问了解，同事对于早教班的教学内容以及教学效果持中立的看法。从他自己的孩子接受早教的情况来看并没有产生很好的效果。最大的收获也就是孩子可以接触社会，与更多的同龄小伙伴一起玩耍做游戏、适当的开阔了一些视野罢了。
　　许多父母都那么急不可耐并且不惜花费高昂的费用让孩子上早教，似乎早教班已经成为一种让孩子脱颖而出变聪明的最佳捷径。那么早教班真的能让你的孩子更聪明吗？
　　现在的孩子最初的竞争学习已经不仅仅是从幼儿园开始，很多父母在孩子还未上幼儿园的学前年纪就已经给孩子报了早教班，期望能够让孩子尽早的融入社会，比同龄人跑得更快。
　　市面上的早教机构更是抓住了父母的这一心理，打着＂更好的开发孩子的智力＂＂让孩子做一个聪明宝宝＂等等旗号，让父母们纷纷喜上眉梢，乐意为孩子的＂前途＂买单。
　　就像我的这位同事一样，看到早教机构的大篇幅广告宣传，就会不自觉地给孩子报上早教班。期待孩子在身心各个方面都能够有一个质的飞跃。
　　但真正经过一段时间的上课后同事发现其实最终的效果也并没有自己想象中的那么如意，就像同事总结的＂也就那么回事＂，这句话足以很明确的说明同事对早教教育结果的态度了。父母为什么那么青睐早教班盲目跟从，期待孩子跑的更快
　　很多父母自己并没有真正的去了解早教的内容、模式以及教育理念等内容，而是盲目跟从，人云亦云。
　　中国人根深蒂固望子成龙的心理情节会让父母对孩子产生强烈的心理期待。这种期待会逐渐的体现在具体的行为上。
　　甚至有些激进的父母本身就对自己要求严格，对孩子就会更加的严苛，不允许孩子出现一丝的放松懈怠。
　　就像100米的赛道上，同样的起点，父母却希望自己的孩子能够提前1秒出发，这样就能拥有更多的机会去争取最后的胜利。 周围的环境让父母万分焦虑
　　仔细观察你会发现，身边可能经常会听到这样的话语。＂楼下小静的妈妈刚给孩子报了个早教班，听说孩子进步很大呢！＂ ＂婷婷比你大不了几个月，怎么那么聪明，琴棋书画样样都会！＂ ＂哎呀，孩子都这么大了，该让他出去见见世面啦，别整天窝在家里。＂
　　面对周围一个比一个厉害的孩子和一群热心邻居大妈的＂出谋划策＂，你是否还能淡定的做一个佛系家长呢？
　　曾经在网上看到这样一个回答：＂本来自己根本就不打算给孩子报什么早教班，就想让孩子有一个轻松快乐的童年。但是当孩子真正上了幼儿园以后，自己发现很多孩子已经都会很多的特长，有些甚至都能数好多数，这时候自己的孩子却什么都不会，孩子在这种环境中会非常的不适应和自卑，这时候自己才后悔没给孩子提早接受一些早教知识。
　　早教教育对于一个幼小的孩子来说可能确实有一定的教育意义，比如孩子在和小朋友一起玩耍时懂得了如何和别人一起协作；孩子学会了与他人一起分享心爱的玩具等等。
　　但孩子的这些启蒙教育不仅仅只是局限于每周的那个固定的时间，而是更需要融入到我们的日常生活的点滴中去。
　　孩子的很多潜意识行为的形成是需要很长时间的积淀，这个过程父母是全程陪伴的。
　　可以毫不违和的说：父母才是孩子最好的早教老师。
　　孩子需要的是早教并非上早教班
　　早期教育的意义其实就是尽早的促进孩子大脑神经发展，刺激孩子各个感官和运动功能的发展。
　　1-2岁的孩子最重要的是给孩子提供更多的社交机会，让孩子能够了解家庭之外的社交规则和状况，丰富孩子知识和语言的发展渠道。
　　可以说孩子的早教非常的有必要，但并非一定要上早教班。
　　很多父母认为给孩子上早教班才是早教，其实这是非常错误的观念。换句话说只要是能够给孩子提供早期成长的丰富的环境都可以称之为早教。
　　一个人的学习能力和知识储备是随着年龄增长逐渐增强的，对孩子视觉、听觉、触觉、运动等各个方面的早期教育需要尽早开始。
　　父母是孩子第一任老师，也是全程陪伴孩子的成长，可以说父母才是孩子早教最好的老师。那么父母如何才能给孩子上＂早教＂呢？
　　1、 营造健康、安全、互助的家庭环境
　　心理学家埃里克森在研究儿童人格发展时指出，安全感并不是天生的，安全感建立在孩子幼年时期，特别是在孩子 3 岁前。
　　3岁之前的孩子是最需要培养安全感的时期，这一时期也是孩子模仿能力迅速发展的时期。父母的一举一动孩子都会仔细观察、揣摩模仿。
　　给孩子营造一个健康、安全、互助的家庭氛围，能够让孩子真实的感受到来自于父母的爱和温暖以及绝对的安全。
　　很多的事实证明，父母焦躁野蛮，孩子很大程度上也会变得蛮横无理。父母温和友善，孩子待人接物就会非常的有章法和懂礼貌。这种影响力是深刻的，对孩子的成长会产生不可估量的正向激励力量。
　　例如我的女儿只有14个月，虽然她还不会用语言来表达，但很多时候我发现她能够听得懂我们的对话。
　　每当我告诉她离开时要和别人再见（用手拜拜的姿势），她很快就能学会并且之后只要听见＂再见＂两个字就会主动自觉的挥动小手以示再见。对于孩子的每次正确的行为加以鼓励（语言及动作的表达）和表扬孩子就会非常的有成就感，更愿意去努力做好每一次的行为。
　　2、 建立陪伴式的学习氛围、遵循孩子成长规律
　　心理学家帕顿将孩子的行为分为6大类：无所用心的行为：孩子不是和别人玩，只是碰巧注意引起她注意的人的行为，或者东张西望的转转。单独一个人活动：孩子注重自己一个人玩，不注意其他人的行为。旁观者行为：孩子观看其他孩子的行为，但自己并不参与其中。平行游戏：孩子在别人的正在玩的人旁边玩，但是只是各玩各的，互不干预。联合游戏：孩子们在一起玩同样的内容，但是每个人按照自己的意愿玩，没有明确的分工。合作性游戏：组织起来，为了达到共同的目标而进行分工合作。
　　总体来说，孩子的发展规律是从一个人的独自游戏逐步发展到能够进行社会合作性高的游戏。
　　2岁之前的孩子主要玩单独的游戏和平行游戏，3岁以上的孩子逐渐过度到合作性的游戏中来。
　　例如我家孩子最近特别愿意与同一小区的一个孩子一起玩耍。每次都会看到两个14个月左右的孩子在房间里玩的特别开心，但是基本上都是各玩各的，互不干涉。一旦一个孩子要离开，另一个就会很不乐意，追着喊着要一起。
　　其实这就很好的体现了孩子之间＂平行游戏＂的规律。虽然看似互相没有交集，但实际上两人互相吸引、乐意一起玩耍。
　　父母要遵循孩子各个阶段成长的客观规律进行准确的引导：2岁左右主要以父母陪伴为主，建立陪伴式的学习氛围。例如可以怀抱孩子给孩子读洞洞书、给孩子讲解童话故事等。丰富的语言和肢体动作能够有效的帮助孩子增强学习的兴趣并加深理解。3岁以上的孩子可以增加社会性互动，同龄的孩子之间更能够产生共鸣，增强孩子合作性意识。
　　3、寓教于乐，积极参与户外活动
　　寓教于乐顾名思义就是把教育的内容寓于活动之中，通过户外活动的开展、在愉快的氛围中达到教育的目的。
　　而环境对孩子有积极的影响，它不仅调动了孩子的积极性，还极大地激发了他们潜在的表现欲望，使他们在活动中处于兴奋的状态中，不知不觉地接受了教育。
　　孩子对世界充满了好奇心和探索欲。父母可以带孩子经常参加一些小区活动、带孩子去公园甚至自然博物馆，让孩子自己去真实的感受、体验，让孩子自发的乐意去体会感受比任何教育都来的重要。
　　孩子的成长只有一次，父母只有完全了解自己孩子的发展特点，依据特点去针对性的量身定做早教的内容才能事半功倍。祝愿每个孩子都能够实现适合自己的真正的早教！图片来源于网络，如有侵权，请联系删除！ 我是@七悦妈，关注我，和我一起轻松聊育儿！