孩子在幼儿园抢玩具，打人，不听话，在家却是乖宝宝！怎么办？

　　张老师，我看过您的一篇文章说孩子在家和学校两个样，在学校特别听话，回家却特别折腾。我们家孩子四岁了，恰好和文章里的相反，在学校特别的折腾，这不老师又告状了，说他在幼儿园注意力特别差，上课不守规矩，抢小朋友玩具，还打人、咬人。老师教育和批评都没什么用，让老师非常头疼。
　　可我家宝贝在家里表现很好的，他从来不和我抢玩具，有什么也愿意分享，怎么到了幼儿园就变样了呢？我该怎么办啊？
　　这是一个朋友看了文章之后的询问，在《孩子在学校胆小如绵羊，回家狂妄似大灰狼，两面派的孩子怎么教》我们提及过孩子在家和在幼儿园的表现不同是一件好事，说明他在家觉得安全。这个孩子其实也有这方面的原因。下面我们具体来看看：
　　孩子为什么在幼儿园表现不好？
　　寻求关注而不得法
　　幼儿天生就是追求优越感的，他们通过获得成人的关注来判断自己的价值。幼儿园的生活和家里不同，在家里几乎是好几个人关注一个孩子，他就是家庭的中心，但是在幼儿园几乎1个老师要看10个孩子，每个孩子可能都想获得老师的关注，这个时候就会出现两种现象：
　　一种是好孩子，这种孩子会按照老师说的做，并且善解人意，人见人爱。还有一种孩子就需要用做鬼脸，捣乱，打人来获得老师的关注。
　　我们肯定都喜欢前一种孩子，但是后一种孩子的原因不在于老师，而在于家庭。幼儿园确实有教育的责任，但是孩子更多的是自身发展不足。
　　阿德勒曾说过＂学校是家庭教育的显示器＂，幼儿园不过是把家庭教育的弊端暴露出来了而已。这类孩子往往有着较强的好胜心，做事情想来喜欢以自己为中心，一旦出现和他设想的不同就会哭闹不休。在家父母容易形成对孩子的关注，但幼儿园没有这个能力。
　　内在能力发展不足
　　孩子在6岁前，是一个自由发展和自由探索的阶段，父母要做的就是支持他越来越多的扩展和生长，比如孩子灵活的小手腕要有用武之地，家里什么东西他都要拿来翻一翻，看一看。可是幼儿园有幼儿园的规则，他自由活动的范围没有家里那么大。
　　这时孩子需要成年人的支持，因为孩子自己内在的能力还没发展起来。孩子是先需要被理解，才有能力去理解成年人的。可是没有人理解孩子，反倒要求他来理解和配合成人，就会让孩子很无助，于是也会出现两种：
　　第一种孩子会迫于害怕，发展出一种讨好成人的样子，就是妈妈从来不看见孩子，孩子反倒一直看着大人脸色过日子，讨好型孩子没有发展出真正属于自己的能力，他长大了也会显得很弱小，也是很有问题的。
　　第二种孩子会显得很不听话，无法顺利完成各种事情，适应不良，无法和他这个年龄该做的事情匹配，我们好像觉得是孩子不配合成人。但实际上是他能力没发展到哪里，我们强行让他跟上我们的节奏，他是很难跟的上的。
　　自控力和专注力皆不足
　　孩子在幼儿园好像很难控制自己，比如打，咬其他小朋友，大吵大闹，这些都说明孩子有可能自控力不足。四岁多的小朋友虽然专注力和自控力都不是很强，但是已经可以发展出一些控制自己的能力了，当孩子明显在班里表现不好的时候，我们就需要重点在这里下功夫。
　　很多时候孩子的问题，不重视不是问题，一旦仔细分析好像哪里都是问题，面对这样的情况要怎么办呢？重点不在于幼儿园的老师，而是我们在家要如何努力。
　　站在孩子身边，成为他的支持者
　　上面我们说了孩子这个时候最需要成年人的支持，尤其是父母的支持。在这个案例里，貌似妈妈和老师是站在一起的，我理解妈妈是想帮孩子，但又无计可施，所以我邀请妈妈首先在孩子面前旗帜鲜明地表示你是和他站在一起的，你和他是一伙儿的。告诉孩子：＂妈妈知道你喜欢玩儿，但幼儿园让你不自由，妈妈也知道你多喜欢那个玩具------＂。
　　有的孩子之所以四处树敌，是因为他内心是害怕的，所以他也很容易就先去攻击别人，那当妈妈跟他是一伙儿的，他发现他不孤单，不需要使那么大力气和所有人对着干的时候，他自然而然就会有改变。父母此时需要拿出时间和精力给孩子，专注而深情地去陪伴孩子度过这个阶段。
　　这根配合幼儿园老师无关，不要孩子出点事儿就让老师去背锅，家园共育才能让孩子更快的适应幼儿园生活。
　　角色扮演，场景再现
　　＂宝贝在家里表现很好的，他从来不和我抢玩具，有什么也愿意分享＂妈妈的这句话让我印象深刻，宝贝在家不抢妈妈的玩具，我猜测他还特别喜欢和妈妈一起玩。其实孩子舍不得的不是玩具，而是妈妈和跟妈妈一起玩游戏的温馨时光。我们就可以利用和孩子玩游戏的机会进行幼儿园角色扮演。
　　比如我们可以说:＂宝宝，现在我们玩假装游戏，我现在是你们班的小明，我也很喜欢玩这个玩具，然后，你来想，我们用什么办法可以一起来玩这个玩具，你来决定好吗？＂
　　当和孩子一起玩了一会儿这个玩具之后，我们又可以接着说：＂我实在太喜欢这个玩具了，我可以中午抱着它睡觉，或是带回家玩一会儿，晚上再还给你好吗？到时候我们再一起玩好吗？＂
　　在这个过程中我们帮孩子建立可以和小朋友们一起和平友好玩游戏的体验，以及把主动分享的权利交给他，而不是让老师强迫他交出玩具。这个体验对孩子来讲就是新鲜的，有过这样的体验，他就很容易把这样的体验在幼儿园里面再现。
　　孩子在这个年龄很容易用游戏再现白天幼儿园经历的事情，我们也可以通过游戏，让孩子到幼儿重现他在家里游戏的过程。
　　每次玩的时候，我们都可以扮演不同小朋友的角色，当和孩子玩完之后，千万不要忘记我们和宝宝一起跳一跳，从角色中出来。妈妈可以一边跳一边说：＂我不是小明啦，我是宝宝的妈妈啦！＂孩子也跳一跳说：＂我不是在幼儿园的宝宝啦，我回家啦，我要和妈妈一起去吃饭啦。＂把这个过程作为游戏的结束，回归到正常的生活。
　　经过这样玩了一段时间之后呢，有可能宝宝到了幼儿园，就非常希望跟小朋友们一起玩玩具了，因为那里也有跟妈妈一起玩儿的温暖体验。
　　让孩子学会主动停止，锻炼自控力
　　培养孩子注意力和自控力有很多方法，我们今天就说两个简单的：
　　第一、让孩子在生活中学会主动停止。
　　比如说孩子看动画片儿，那我们就是先跟孩子说好：＂我们只看半个小时，到时候我会告诉你，你要自己关掉！＂然后我们就看着表，从开始到结束，到了半个小时，就告诉孩子，时间到了，这时孩子就要练习控制自己，主动去关掉电视。生活中很多事情上都是这样，让孩子去主动停止，而不是妈妈去强行结束一件事情，这可以练习他身体里自主控制的肌肉。
　　第二、妈妈对孩子的关注是持续和不间断的
　　比如妈妈陪孩子拼一个乐高玩具，可能是15分钟，可能是一个小时，在这个时间段里，妈妈持续的陪孩子把这件事情做完，而不是，拼一下妈妈就去玩一会儿手机，拚一下妈妈就去打一个电话，当孩子得到的陪伴和关系是专注而持续的，那么它就能够内化和学习到这种专注持续的模式。我们说孩子的行为都是潜移默化的进入他的身体的，我们自己都不专注怎么能让孩子专注呢？
　　每一个孩子从生下来就是好强的，当到了新的环境之后，他们依然想做最好的。但是很多孩子可能因为事先准备不足，所以对新环境感觉无所适从，导致一些不适当的行为出现，此时父母的陪伴和支持，多关心孩子在学校的表现，多多倾听孩子，也能帮他缓解压力。
　　爱家有方法，育儿有技巧，我是三宝美妈，喜欢分享干货的二级心理咨询师，愿育儿路上我们一起前行。