老师优美段落做快乐幸福的教师段落

　　悠悠岁月，欲说当年好困惑，亦真亦幻难取舍。。。。。。，电视剧《渴望》的片尾曲中的这句歌词让我好生感兴趣，它似乎从一个侧面再现了我作为一名教育工作者，特别是语文教育工作者对语文教学情有独钟却又亦真亦幻的追求与梦想。
　　在九十年代刚进入师范学校求学时，我对语文的感觉就是发奋识遍天下字，立志读尽人间书。潜意识中，觉得要学好语文，贵在不断的积累与吸收，贵在坚持与忍耐。但经过各位老师的教导与启发后，我渐渐对语文有了新的认识。语文不仅仅在于阅读，不仅仅在于饱览群书，更在于用自己的笔墨对形形色色充满挑战的人生、对丰富多彩古往今来生活的表达，在于书面语言和口头语言的表达。让胸藏万江通过伶俐的口齿凭吞吐，笔有千钧通过优美的文字任翕张。生活在这个充满灵动与活力的社会中，沐浴着来自四面八方的信息之风，感受着科技日新月异蒸蒸日上的喜人气息，学语文，用语文，享受语文带来的其他学科无与伦比的美感，成了我对语文这门学科独到的信赖和追求。也因此，我爱上了写作，喜欢用文字表达平凡生活中细枝末叶甚至边缘化的东西，表达普通人的喜怒哀乐，倾听自然界的天籁之声，认知属于我个人狭小范围内的对人生的辩证法。
　　步入最平凡也自感最神圣的小学校园，雄纠纠气昂昂的迈上所谓的三尺讲台，当我行云流水般的向学生表达自己的所思所想的时候，我感觉语文带给我的语言美，丰富的语言让一个语文教师在讲坛上不致枯燥乏味，不致上句不接下句。在简单的一面黑板几根粉笔与一本教本再加一本不合时宜的教案的条件下，我竟能够让课外阅读内容几乎为零语文基础甚差的学生瞪大明丽的双眸，聚精会神的时不时露出会意微笑地聆听我的神侃并很快懂得很多的课外知识。现在，回想起来，我的语文课堂可以说不成体统，甚至有点信口开河、离题万里的感觉。由一个简单的词语解释引出一个故事或笑话，由课文的主题延伸到生活中的贴身事例，由写作的问题联系到到电影电视剧的构思，真可谓信手拈来，率性而为。基于山区孩子方言严重，很少使用书面语言，我记得我幼稚的想法是通过教师课堂大量的语言示范影响，潜移默化的使孩子改善方言对他们造成的负面影响。同时，苛求教师语言的美成为他们写作语言的典型范本。慢慢的，农村孩子的生活条件有了改善，有了能接受多个频道的电视节目。此刻，我觉得有计划有目的的看电视是学语文的有效途径。我让孩子在看新闻30分中练习普通话，订正字音；让学生在看电视剧中赏心悦目的识字；在看综合节目中培养孩子动嘴动手动脑的意识、习惯和品质。那时，我就觉得语文教学就是要学生在课堂上激发兴趣，教给方法，在课外才是孩子发展语文的坚实和广阔的阵地。
　　时至今日，我还清晰地记得给学生讲写人物外貌、神情、动作，特别是语言时，要符合人物的身份、性格、地位等时，给孩子讲述了这么一个故事：古时候，在一个大雪纷飞的雪天，有四个来自不同行业的人聚在一起，这四人依次是饱读诗书的秀才、地位显赫的知府、腰缠万贯的商人和靠天吃饭的农民。面对从天而降的茫茫白雪，秀才诗兴大发，竟脱口而出一句诗：大雪纷纷落地，这位知府捋捋自己的胡须，趾高气昂的吟诵道：本是皇家瑞气，商人听了不以为然，心想：你们卖弄腐臭的文采和勾心斗角得来的权利，我才不稀罕呢！我有的是钱！于是应声信口道：下它三年何妨，这时，在一旁的农民，听了他们乱吹乱侃，毫不顾忌别人感受的话，气得全身发抖，怒不可遏的骂道：放的狗屁。故事讲完后，学生哄堂大笑，在学生十分放松与愉悦的心境状态下，我给他们说明为什么写人物是要注意语言、动作、神情、外貌描写？正像一代伟人毛泽东所言：人们本身就生活在阶级社会之中，各种思想无不打上阶级的烙印。。学生情绪高涨，兴趣盎然。
　　近几年，语文教学随着新课改的车轮快速的前进，有过茫然，有过偏失，有过弯路，然而在不断的实践和众多教育工作者的反复论证后，语文教学又走上一条明朗简约声情并茂重文字更重道德的轨道上来。此时，面对和谐课堂、有效性教学、情境导入、自主探究、合作交流、教学机智。。。。。。诸多的新鲜词汇，我不想再去望文生义或牵强附会的吹毛求疵了，我只想：语文教学应该回归简简单单教语文，真真实实练本领，真真切切渗情感，快快乐乐促成长的道路上来。今天的语文教学，别只为了明天的考试，别只为了不可丢失的一分。要预料到社会十年后的发展，为孩子们若干年之后的发展奠基和着想。真的应该落实用教材教，而不是教教材。在教师心目中树立起语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能这样的理念，尽可能多的抓住教育情境和创设教育情境，巧妙地运用教育智慧，让学生在读中领悟，在恰当的时机练笔，想说时尽可能的去海阔天空，想聆听时尽可能的别惊扰一帘幽梦，别让孩子口欲言而嗫嚅，足欲行而趔趄。
　　做快乐幸福的语文教师，教快乐幸福的学生学语文。对于语文，对于语文教学，我自感永远是你狂热忠实的粉丝！在语文这门学科的悠悠之梦中，我真的永远不想醒来。