刘涛为儿子上学买学区房上幼小衔接班，不如培养好这个能力

　　文：CC爸妈
　　ID：cc-bama
　　前两天工作室小伙伴发给我一个热搜#幼升小家长有多拼#。
　　好吧，原来是最近热播剧《陪你一起长大》的话题，果然大家很关心。
　　剧里一直以来佛系，并被老公洗脑夫妻二人是学霸，孩子将来不会差，在买了学区房，但因落户时间不合规定，将无缘家门口公办第一梯队小学时，彻底＂苏醒＂了。
　　她和闺蜜组团请教牛娃妈，幼升小之路看齐＂别人家的孩子＂，为了选上去好学校抓住一切机会，卯足劲儿抢推优，争名额，打探各路消息。
　　很多没有孩子，或者孩子还小的看过这剧的评价都是：太夸张了吧，哪有这么拼啊？！假模假式的，能不能不这么悬浮？
　　但上了幼儿园，尤其是大班之后，坐标一二线城市的家长都这样评价：简直不能再写实了，说的就是我和我家娃啊！我家为孩子上个幼儿园都操碎了心，别说小学了，学区房、课外班哪一个敢怠慢！
　　不得不承认，优质教育资源的大环境还是要尽量争取的，前几年我们也是为了＂择校＂在能力范围内换了房，但抛开家庭给予学区房这类外部客观条件来看，到底什么才是＂幼小衔接＂更需要做的呢？
　　很多人的第一反应是＂提前学＂，有的孩子还没上一年级呢，把三年级的都学完了。
　　说实话，完全没必要，这两年因为＂提前学＂导致的入学后没兴趣、三年级出现断崖式成绩下滑的案例已经不胜枚举了。
　　最近和CC学校几个高年级尖子生的学生家长聊天发现，比起抢跑学知识，更重要的是这三个底层能力：能听得懂、能坐得住、能讲得出。
　　这对于刚上小学的孩子来讲至关重要，它的深远影响，甚至超过学区房和幼小衔接班，而且越早培养越好。
　　能听得懂
　　去年疫情期间，CC的幼儿园搞了一些幼小衔接的在线课程。
　　这倒是有一个好处，就是家长能看见班上所有孩子的状态。
　　有的娃，全程跟着老师的思路走，那听课效率杠杠滴，有些娃刚开始3分钟热度，听着听着就跑偏了，一会儿戳橡皮，一会儿玩铅笔，最后连老师留的啥作业都记不住……
　　学霸和学渣，正在以肉眼可见的距离见分晓。
　　老母亲们哪里还淡定的了？
　　娃不上道，老母亲只好亲自上阵：盯，提醒，桌下暗中踢脚，即便如此，娃也是身在曹营心在汉。
　　但，C妈想说的是 ，你以为上课走思的娃缺的是一个盯着他的人吗？
　　并不是，这样的娃真正缺的是＂倾听的能力＂。
　　很多人觉得倾听还要啥能力？听力没问题就行了呗！
　　事实并非如此。
　　是否＂听到＂属于听觉的范畴；而＂听懂＂是把听到的信息传递到大脑对听到的信息进行加工的能力，属于理解能力的范畴。
　　这跟咱们常说的＂阅读理解＂的能力有点像，读是读了，得能明白才行。
　　我们常说，开小差是专注力不行，但到底什么是专注力呢？恐怕很多人的理解是有偏差的。
　　有的人觉得孩子看书、玩玩具很投入是不是专注力就没问题。
　　其实专注力是一个多感官的概念，一个人的注意能力包括视觉注意、听觉注意、触觉注意等。
　　其中听觉注意能力是很容易被忽视的，但实际上＂听＂可以说更重要，尤其在开始以授课的形式学知识之后，比如幼儿园中班开始，最明显的是小学之后。
　　CC上小学第一天，班主任就说，听比说、比写都更重要！
　　在学校中，倾听是一项做得最多的事情，学生在一天当中，一般有大约50%的时间用于倾听，基本上80%的知识获得都是从＂听＂而来。
　　学习心理学研究表明，听觉是个体获得信息量仅次于视觉的知觉，因此听知觉能力对个体的学业状况影响很大！
　　一个不习惯＂听＂的孩子，到了上小学，突然要他整节课40多分钟都认真听讲、不开小差，还要听清、听全、听懂，会非常难。
　　所以，学龄前一定不要忽视对孩子＂专注地听＂的能力培养。
　　多带孩子玩一些听指令做出反应，听要求做事、听故事后重复概要等等。
　　这些并不难，但需要家长带着觉察在日常生活和学习中进行。
　　能坐得住
　　＂坐不好＂引发的一系列直观问题，大家都知道，比如扭扭歪歪容易驼背哈腰，低头含胸容易近视等。
　　却不知，还有更严重的一点是影响注意力。
　　跟高年级尖子生的家长聊天发现，这些学得好的孩子都有一个共同点，就是能坐得住，不仅有定力，坐姿还都标准。
　　跟CC的老师求证之后也得出了同样的结论：
　　注意力集中，能跟着老师整堂课下来的孩子，也同样有一个共同点，那就是腰板挺得直；不集中的就复杂了，什么姿势都有。
　　美国纽约瑞吉欧的校长曾联合体育大学共同研究，结果发现，坐姿不端正，会使肺部不能完全打开，呼吸就会变浅，身体也就得不到充足的氧气供给。
　　氧气输入少，随之而来的就是血液循环不良，大脑的氧气加速消耗完，从而就会造成注意力无法集中。
　　简单点讲，坐姿端正是集中注意力的客观条件。
　　所以日常要帮助孩子注意他的坐姿，从小就养成一说学习就坐好的习惯，到真正进入学校时也就自然能保持了。
　　还有必须要提的一个硬件条件，就是选择合适的桌椅。
　　我们都知道，儿童书写的姿势应遵循＂ 90-90-90角度规则＂，平时孩子用的桌椅也要注意。
　　比起＂坐姿不端＂，＂坐不住＂的孩子让人更头疼。
　　之前CC一个男同学的妈妈跟我吐槽说，我家孩子简直就是多动症，别说坐端正，能坐住就谢天谢地，屁股上跟长了草一样。
　　关于＂坐不住＂也有一个误区。
　　我们常常以为坐不住的孩子是因为动得多，实际却恰恰相反，越是坐不住、坐不好说明孩子缺乏肌耐力，特别是核心肌肉耐力不足，这很有可能是因为他们动得少，所以肌肉不足以长时间支撑自己挺直腰背。
　　针对这类孩子，最关键的不是一味地要求不要动，要坐好，反而要给他们更多＂运动＂的机会和环境，比如跑跳、攀爬以及一些自己感兴趣的体育运动。
　　让他们有足够的时间和空间来锻炼大块肌肉群，为＂坐得住＂打造一个良好的身体条件。
　　能讲得出
　　能够满足讲得出，一定有两点，第一他听明白了，第二他能表达出来。
　　我们常说，先有输入后有输出。学习上会更为明显。
　　孩子讲得出，才说明他学懂了。
　　所以C妈非常鼓励平时让孩子讲给你听。
　　CC大班的时候，有时候老师教完较难的知识，我辅导CC作业时，都会先装傻，让她讲给我听。
　　＂为什么12-8=4呀？我觉得明明等于5呀。＂
　　CC就会把她的解题思路讲给我听，12分成10和2，10-8=2，再加上剩下的2，不就是4吗？＂
　　＂哦哦哦，原来是这样呀～＂
　　很多时候，做为大人的我们，太懂了，所以不自觉想要＂塞给＂孩子的，太多了。
　　但孩子真的懂了吗？
　　输出才是输入最好的验证。
　　所以，没事多让孩子讲给你听，不管是解题思路、绘本故事，他能把你讲明白了，说明他真的会了，他讲不明白，你也很快能知道问题卡在哪。
　　除了一目了然的学习之外，是否能＂讲得出＂还会直接影响孩子的小学生活。
　　不得不说，小学跟幼儿园是有很大区别的。比如吃饭，幼儿园是老师盛好端到桌子前，孩子直接坐下吃就行。而小学则需要孩子拿自己的饭盒到指定地点集合或打饭。比如社交，幼儿园是一言不合就找老师，而小学是优先自己解决，大问题再找老师。再比如学习，幼儿园老师会把作业留给家长，而小学是留给孩子。
　　那么问题就来了。老师的指令都能听懂么，不懂的时候能主动提出问题搞清楚吗？和同学发生矛盾时能有理有据的争吵吗？能在老师面前说清来龙去脉吗？每天的作业能做到不遗不漏吗，能明白老师的要求吗？
　　这些都不是上了小学就会水到渠成的，前期还需要家庭养育打好根基。
　　所以，学龄前的孩子，不止要给他多读、多看，还要让他多讲、多说。
　　学习上：让孩子复述刚刚讲过的绘本或故事，提炼出重点以及核心内容；
　　生活中：不想做某件事、不高兴或者小朋友发生矛盾时让他理清前因后果，以及提出解决方案等。
　　不要觉得孩子小，说不清、搞不懂、提供的方案不佳，一切娴熟的能力都是在千万次试验和练习中成就的，正所谓熟能生巧。
　　幼升小是每一个孩子的必经之路，当我们被大环境裹挟着向前，被所谓的＂幼小衔接＂搞得焦虑不安时，不妨静下心来想一想，什么才是学习的地基？
　　地基打不稳，楼盖的再高也不过是暂时的辉煌，风雨一来，很容易就倒塌了。
　　学习终究完全是孩子自己的事，如果不具备这些底层的学习能力，所有父母的焦虑都是镜中花、水中月。
　　C爸是中国医科大学硕士、三甲医院主治医生；C妈是报社育儿主编，公益普及婴幼儿养育、疾病、心理知识。