呦呦说课，中医特色国学特色中国特色学前教育教学研究活动新举措

　　呦呦说课，中医特色国学特色中国特色学前教育教学研究活动新举措
　　幸福幼师抱抱团，中国幼教开新篇，
　　学前教学上层楼，呦呦说课火朝天。
　　进入新学期，作为幼师培训新模式的＂幼师抱抱团＂，走进了更多果雪儿合作幼儿园。
　　近日，作为＂幼师抱抱团＂的子品牌项目活动，＂呦呦说课＂正式与各位幼儿园教师见面了。
　　呦呦说课，是由果雪儿面向合作幼儿园，旨在提高一线幼师团队教学质量，促进学前教学研究的一种活动形式。
　　呦呦说课的具体操作，先由一线幼师口头表述幼儿园具体教学活动主题的设计设想，再有幼儿园其他老师及果雪儿指导老师给与评说。
　　为什么以＂呦呦说课＂，来命名幼师抱抱团的说课活动呢？
　　这要从下面的这首古诗说起了——
　　呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。吹笙鼓簧，承筐是将。人之好我，示我周行。
　　呦呦鹿鸣，食野之蒿。我有嘉宾，德音孔昭。视民不恌，君子是则是效。我有旨酒，嘉宾式燕以敖。
　　呦呦鹿鸣，食野之芩。我有嘉宾，鼓瑟鼓琴。鼓瑟鼓琴，和乐且湛。我有旨酒，以燕乐嘉宾之心。
　　《诗经·小雅·鹿鸣》这首古诗，以鹿鸣起兴，自然清新，中和典雅，质朴祥和。
　　借用到果雪儿与各家合作幼儿园开展的说课活动中来，很是恰到好处。
　　这里，结合这首诗以及果雪儿的说课活动，试着＂意译＂如下——
　　（1）
　　一群小鹿儿，呦呦和声欢鸣，在这无边的原野上，悠然自得，快乐地啃食嫩绿的艾蒿。
　　果雪儿牵手各家合作幼儿园，喜迎天南海北的幼师光临，共同聚会于＂幼师抱抱团＂的网络课堂。
　　有的老师弹奏起瑟器，吹奏起笙乐，欢乐的笙管里簧片和谐振动；有的老师双手捧筐献礼，好不周到。
　　每一位幼儿园教师都真诚友善地对待我，指着这一条中国特色学前教育的光明大道，表示都乐于遵照前行。
　　（2）
　　一群小鹿儿，呦呦和声欢鸣，在这无垠的原野上，怡然自得，欢乐地啃食青青的蒿草。
　　果雪儿携手各家合作幼儿园，欢迎五湖四海的幼师光临，共同相会于＂幼师抱抱团＂的网络平台。
　　幼师们怀抱蒙以养正的初心，师德高尚，犹如春天的阳光，显耀而温暖，给人以榜样的激励和召唤。
　　作为小君子小贤人的幼儿园小朋友，纷纷效仿。
　　果雪儿用醇香的美酒，盛情招待每一位幼师；用中国特色学前教育的中国梦，鼓舞着她们自由放飞青春和梦想。
　　（3）
　　一群小鹿儿，呦呦和声欢鸣，在这无限的原野上，欣然自得，喜悦地啃食翠绿的芩草。
　　果雪儿握手各家合作幼儿园，迎接四面八方的幼师光临，共同团聚于＂幼师抱抱团＂的网络家庭。
　　每一位幼儿园教师，都是一个乐师，弹瑟奏琴；每一位幼儿园教师，都是一个音符，大家共同组成一支激越的交响乐。
　　这种融洽而深厚的氛围，不是美酒，胜似美酒，让每一个参与者陶醉其中，自然放松，而又欢欣鼓舞。
　　《小雅·鹿鸣》所营造的意境，与说课活动中和谐、快乐、成长、希望和祝福的氛围，一一对应，真得是恰如其分。
　　幼师在这样一种清新古朴、自由开放的氛围里面，真诚分享，热烈交流，大跨步提升，正是果雪儿在说课活动中所要追求的效果啊。
　　另外，＂呦呦＂又与＂幼儿＂、＂幼师＂、＂幼儿园＂的＂幼＂谐音，两字重叠，形成复字，叠声叠音，朗朗上口，进一步凸显了特定幼教词语的意义，彰显萌动、好玩、童真、童趣，加强了对幼教研讨过程中如切如磋如琢如磨的形象描述，具有一定的动态音乐美感。