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深度解释梦魇的形成,原来跟外星生命体有关

  本体心理学创始人安东尼奥 梅内盖蒂从一种独特的角度,解释了梦的形成,安东尼奥教授认为,梦的活动是我们完整意识中所残缺的一部分,同时,我们还有许多的同步影像,梦只是抓住了所有影像中的一部分,什么是影像呢,他举了一个简单的例子,当一个人照镜子的时候,镜中人就是影像,人们会按照镜子里传递的信息做出反应,虽然镜子的后面什么都没有,但镜子里的影像却能促使镜前的人做出真实的举动,从这个体验中,我们就能知道影像正在塑造现实,安东尼奥认为,人们不记得梦,或者只记得支离破碎的梦,这是由于我们的文化缺陷所造成的,因为我们都没有受过这样的教育,让我们去关注梦所讲述的信息,更遗憾的是,我们往往轻视梦的存在,认为它是不重要的。
  梦魇
  梦魇也叫鬼压床,体验者轻则不能动弹,重则不能呼吸,但都同样是要花费很大力气才能从梦魇中醒来,通过对大量有梦魇经历的人进行研究,受害者都大体有相同的经历。比如有意识但不能动弹,能看到一些奇奇怪怪的东西,比如没有头的人,黑乎乎的东西在屋子里上蹿下跳,或者是穿着白衣服披头散发的可怕物体,当受害者挣扎着醒来时,整个人会非常的累,感觉身体被掏空,那种真实感只有亲历者才能体会,梦魇在心理学上被称为睡眠瘫痪症,但安东尼奥给出他不同的解释。
  他在《影像与无意识》一书中,给出了这样一种解释,梦魇发生的过程,有一点往往被人忽略,就是主体实际上是处于一种被吸食的状态,一种东西使用吸盘在做梦者身上吸取一种很特别的能量,同时主体能够感受到气体的流失,而通过大量临床经验和分析,安东尼奥教授认为,外星人居住在我们的星球上,以各种形式存在,有一些来了又走,一些则永久地居住在地球,他们通过精神上吸食人类的以太场而活着,比如梦魇,实际上就是做梦者被外星人吸食的经历。
  在现实生活中,这种情况会经常发生,它们可能与月亮有关,这里指的是,如果你睡觉的时候,正好对着月亮,那么发生梦魇的几率就很高,或与在一个家庭中作为外星人吸食载体的主体有关,这里是指家中有人被作为宿主,会长期被关照,安东尼奥认为,外星人通过光子成像或全息摄影等远距离操作与人体接触。
  为了获得主体的同意,它们在梦中,往往扮演成受害者熟悉的人,安东尼奥教授还指出,在夜里我们可能出现这样的情况,会感到莫名其妙的恐惧,感觉房间里有人,或是奇怪的失眠,比如大脑中出现电流,有时候会看到一些黑影,安东尼奥认为,恐惧是生理的反应,细胞是我们天然的天线,不会无缘无故地进行反应,小孩通常是外星链条中经常光顾的对象,因为他们构成了能量的源泉,英国伦敦国王学院的一项研究发现,有三分之二的儿童都有看到奇怪东西的经历,他们说屋子里有其他人,孩子们通常会在夜间充满恐惧感。
  而大人往往认为是孩子出现了幻觉,但它们却是真实存在的外星生命体,当出现这种情况后,安东尼奥也给出了解决办法,我们需要把灯打开,因为它们忍受不了灯光,此外,我们还需要再强化我们的人格以及对自己人生的掌控,在心理暗示,这是我的家,其他所有人都滚开,通过情绪的冲击,主体可以再次确认了自己的力量,再次坚定了自身根基和对自身身份的拥有,当主体发出强硬的意愿时,整个空气都开始充斥了他心理攻击的火药味,这些都让外星生命难以承受的,安东尼奥教授还解释了外星生命进行能量吸食的两种方式,一种是出现在夜间,它们会在鼻腔根部释放出一种蘑菇味道的粘液,然后靠近受害者,挣扎中醒来的人们在这个时候往往能看到一个黑影消失,第二种是一种气体,它们可以穿透到人或动物的颅骨中,寄食受害者最好的生物能量。
  这类寄生者制造的噩梦通常发生在白天,教授认为人类是一个盛满能量和生命力容器,因此,对于一些技术先进的外星文明,人类是他们的生存能量提供者,外星人具备了直接从其他人的精神活动中获取营养的能力,不需要再通过器官组织的新陈代谢,他们直接从精神的聚合体获得营养,而如果主体表现出恐惧或好奇,那种情况就会得到加强,吸食情况会在主体允许并接受的情况下才能够发挥作用,一般经过吸食后,第二天主体会感到十分疲惫,精力的恢复大概需要3-5天。
  一个原因是,每个个体,不管是植物还是人,都是能量的聚集体,能量存在于整个宇宙之中,而人类是一种优质的聚集体。因此,外星人完全可以通过先进的技术,抽取人类的能量,第二个原因是一些种族需要将他们的种族移植到这个星球上,这比较少见,但这种情况的发生也有几个世纪了,这些外星生命就像我们对绵羊进行家养一样,他们寄附于我们而生,还有一些外星生命作为居住者占据了这个星球,这是一种精神和心理发生的殖民主义形式,安东尼奥教授表示这些现象相当普遍,我们只需要细心地观察就能发现其中的端倪。
  还有一个有趣的现象是,很多人遭遇这种情况后往往会改变生活风格,他开始对一些超自然话题感兴趣,如转世、星相学、魔法和哲学等,比如登月宇航员阿姆斯特朗和埃德加·米切尔,他们自称在登月的过程中看到了UFO,回到地球后,他们都不约而同地皈依宗教或研究神秘事件, 安东尼奥•梅内盖蒂教授1936年3月9日,生于意大利,是本体心理学创始人,是国际本体心理协会主席,曾先后获得多个博士学位,此外,他因为发现了心理感应场而获得物理学荣誉学士学位,曾多次被意大利共和国总理授予文化奖,同时他还是个知识渊博,聪明才智得到全面发展的科学家。
  个人经历
  大约是在2年前,我做了一个特别的梦,梦中出现了一个人型的影像,朦胧中,感觉到它在向我吹气,额头能感受到空气在流动,然后能明显感受它在吸取我身体的一种能量,我能明显地感觉到它在这么做,但身体没有一点力气,当我挣扎着醒来的时候,一个人影很快的从我面前消失了。本来我以为是鬼压床,但是在这个事情发生之前,我在无意之中看到《影像与无意识》这本书,在书的第十二章,噩梦与逝者影像中,梅内盖蒂教授提出了一种大胆的观点,就是地球上存在着许多外星人,以各种形式存在(我认为他描述的是非实体),而这些"外星人"以我们身体的能量为食,他称为以太场,而梦魇与这些"外星人"有着莫大的关系,它们可能与月亮有关,如果在睡觉的时候面对着月亮,那梦魇就很有可能发生。
  这里再插一下我的经历,到目前为止,我一共就有过两次这种经历,第一次是在十七八岁的时候,当时我躺在沙发上睡觉,月亮正好透露窗帘形成一个模糊的形状在对着我,睡着之后,朦胧之中我意识到一个披着头发,穿白衣服的人影站在我面前,一样是在吸我身体上的一种东西(以太场),这件事我没放在心上,就以为是一般的鬼压床,但在我看了《影像与我无意识》之后,我才恍然大悟,原来一切没那么简单,梅内盖蒂教授在书中说,被吸食的人,一般在四五天之内都没精神,而且意志消沉,这能看出以太场是一种珍贵的能量场,能给人带来活力,而梦魇容易发生的场景包括,面对月亮睡觉,面对未关闭的电视机睡觉(外星生物应该是通过月亮或电波与人接触,教授认为是通过光子成像和全息投影)。
  我对于这个话题还专门做了一期视频,结果很多朋友反馈他们也有相似的经历,但讽刺的是,现在的主流心理学始终不承认这个事实,认为梦魇是人在疲劳时的神经反应,我认为承认这些"非实体"的存在,能让心理学的研究迈进一大步。
  这里需要说明的是,安东尼奥•梅内盖蒂教授并不是猎奇作家,也不是拿这个话题来炒作,这个发现是他在三十多年的临床试验中得出的结论,他用本体心理疗法治愈了很多人,同时他是本体心理学创始人,是国际本体心理协会主席,曾先后获得多个博士学位,此外,他因为发现了心理感应场而获得物理学荣誉学士学位,曾多次被意大利共和国总理授予文化奖,同时他还是个知识渊博聪明才智得到全面发展的科学家,在《影像与无意识》一书中对外星人存在进行解释也仅仅只占了整部书的十七分之一,整本书并不具备猎奇性也不容易让人发掘,前面几章甚至枯燥晦涩难懂,但安东尼奥教授对外星生命体存在的发现无疑是重要的,因为它让人们对外星生命的研究从浩瀚的宇宙指向了个人。
  说明:有朋友认为我是在推销图书,这完全没有必要,网络上有免费电子版,能看到我讲的这章,而且翻译的内容没有我说的通俗易懂,大可不必去看书。

走进素质教育,带你重新认识STEAM教育是什么?STEAM是本世纪初首先兴起于美国的旨在提高学生技术素养增强国家科技竞争力的综合教育实践活动。起初以科学(Science)技术(Technology)工程(Engineering)三孩时代是喜是忧,无形之中被挖空的精力,难以撑起孩子的未来自从三胎政策开放以来也有一段时间了,但是根据社会的反响来看,似乎回应的人很少,很多年轻人惧怕生孩子,别说三胎,估计二胎都不一定愿意去生,年轻人为什么不敢生孩子?原因有很多,经济压力如何了解认识STEAM教育,接下来一起学一学吧一总论1STEAM在本世纪初首先兴起于美国,是集科学(Science)技术(Technology)工程(Engineering)艺术(Arts)数学(Mathematics)为一体课后延时服务福利政策变为有偿补课,教师额外付出该如何对待?双减政策一出台,一夜之间教培机构陷入了无限的忧伤之中,针对之前有偿补课的现象得到遏制之后,辅导机构的招生能力瞬间提升,一夜之间辅导机构的收入翻了又翻,结果导致很多家长的腰包不断的缩为什么我国高级人才十分稀少,关键还在基础教育出了问题连贯性关联性系统性的创新教育课程研发获得成功,开学后将投放中小学校助力创新教育和课后延时服务,这样服务或许即将受到全国中小学的喜欢,因为创新教育课程始终是走在所有课程的前沿,如果能只要是教师,了解这些知识,在教学中都要少走弯路远路创新教育的方法步骤告诉我们怎样避免创新教育走弯路走远路,提高工作效率,达到走直路走近路的目的。创造力传统测量法的学校成绩新旧概念和考核方式,告诉我们怎样培养锻炼学生的能力思维力,反创新教育中练习创造思维很重要,因为思路往往决定问题的出路不同行业不同学科的具体知识之间相距甚远,似有隔山之感叫做隔行如隔山不同行业不同学科的具体知识之间十分密切互相沟通甚至是相互兼容的基本原理叫做隔行不隔理。掌握这些相通的理(规律),容教育教学中体现幽默精神,往往能够更好带动学生的创造能力在创新教育中,我们要求中小学生从说创新的话,想创新的问题,做创新的事,养创新品格四个方面来培养开发创新能力。为什么要说创新的话?目的是通过讲幽默笑话,创新名言格言警句等形式练习或训进入青春期的女生,学习和生活一团糟,其实解决方法很简单在校女生的尴尬往往有很多,因为现在很多学校的班级已经出现了男女失衡的情况,甚至女孩子成为了班级的主导地位,而当今社会很多女孩子已经成为了家里面的娇公主,在面对学习和生活的时候甚至比在思维是力量即将开启的时代,知识是力量的教学时代将被终结昨天下午,给小学一位三年级的网课学生上了开学科技第二课知识是发明创新的基础或原材料,为发明创新提供广泛的背景,通过这节课让我感触很深,接下来我就来谈一谈我的心得。首先,我给学生搬出人类如果没有创意,就失去了创新创业创造的能力现行基础教育主要是以灌输知识或升学为目的,不负责培养创造性。人的创新能力不是由知识单方面决定的,而是由知识量和创造性共同决定的。今后研究创造性的培养,培养中小学生的创造性研究创意的
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