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严禁电子产品入课堂,课堂如何实现翻转?

2月2日 蒋憱 投稿

  近日,安徽省教育厅颁布《安徽省综合防控儿童青少年近视工作实施方案》,方案要求:将儿童青少年视力健康纳入素质教育;保证中小学生每天1小时校园体育活动;减轻学生学业负担;严禁学生将手机平板电脑等电子产品带入课堂,使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30。(1月27日合肥晚报)   近年来,互联网的普及和计算机技术的广泛应用,催生出教育领域的翻转课堂实验。翻转课堂也称之为颠倒课堂或颠倒教室,是指学生在课余时间观看教师事先录制好的,或是从网上下载的讲课视频以及拓展学习材料,让学生进行先学,课堂上教师则采用解答学生问题、订正学生作业、帮助学生归纳规律和方法等方式进行后教。   由这一定义可以看出,进行翻转课堂实验,必备条件是学生要拥有一部能上网的手机或平板电脑,并且上课时学生要将手机或电脑带入课堂,根据学生观看视频时遇到的问题,师生进行现场解答、订正学生作业,以帮助学生掌握和运用知识、形成能力。而安徽省《方案》则要求,严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂,这样以来,翻转课堂教学实验是否还能进行?   笔者以为,这一要求并不影响翻转课堂教学实验的开展。首先要明确的是,翻转并不是一种课堂操作模式,而是一种先学后教,以学定教的教学思想,使用手机或平板电脑只是实现这一思想的手段。翻转课堂的关键在转而不在翻,翻的是外在的课堂模式,转的是内在的教学思想,因此翻转课堂并不只是教师给学生提供视频那么简单,也不是简单地让学生在课堂上使用网络或平板电脑,而是要将先学后教,以学定教的思想具体化,将传统的以教师教为中心变成以学生学为中心,凸显学生的主体地位,实现学生个性化学习。   从这一意义上讲,凡是把学生的学前移,把教师的教后置的做法,都可称之谓翻转课堂。前移学生学的方式方法很多,可以布置学生提前预习,可以发挥小组合作学习的作用,也可以在...(全文)

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