严禁电子产品入课堂，课堂如何实现翻转？

　　近日，安徽省教育厅颁布《安徽省综合防控儿童青少年近视工作实施方案》，方案要求：将儿童青少年视力健康纳入素质教育；保证中小学生每天1小时校园体育活动；减轻学生学业负担；严禁学生将手机平板电脑等电子产品带入课堂，使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30。（1月27日合肥晚报）
　　近年来，互联网的普及和计算机技术的广泛应用，催生出教育领域的翻转课堂实验。翻转课堂也称之为颠倒课堂或颠倒教室，是指学生在课余时间观看教师事先录制好的，或是从网上下载的讲课视频以及拓展学习材料，让学生进行先学，课堂上教师则采用解答学生问题、订正学生作业、帮助学生归纳规律和方法等方式进行后教。
　　由这一定义可以看出，进行翻转课堂实验，必备条件是学生要拥有一部能上网的手机或平板电脑，并且上课时学生要将手机或电脑带入课堂，根据学生观看视频时遇到的问题，师生进行现场解答、订正学生作业，以帮助学生掌握和运用知识、形成能力。而安徽省《方案》则要求，严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂，这样以来，翻转课堂教学实验是否还能进行？
　　笔者以为，这一要求并不影响翻转课堂教学实验的开展。首先要明确的是，翻转并不是一种课堂操作模式，而是一种先学后教，以学定教的教学思想，使用手机或平板电脑只是实现这一思想的手段。翻转课堂的关键在转而不在翻，翻的是外在的课堂模式，转的是内在的教学思想，因此翻转课堂并不只是教师给学生提供视频那么简单，也不是简单地让学生在课堂上使用网络或平板电脑，而是要将先学后教，以学定教的思想具体化，将传统的以教师教为中心变成以学生学为中心，凸显学生的主体地位，实现学生个性化学习。
　　从这一意义上讲，凡是把学生的学前移，把教师的教后置的做法，都可称之谓翻转课堂。前移学生学的方式方法很多，可以布置学生提前预习，可以发挥小组合作学习的作用，也可以在课堂上预留时间先让学生自学，并非一定要求教师把讲授的内容录制成视频，上转倒学生手机或平板电脑上。
　　况且，如果一所学校每一学科都使用翻转课堂录制视频，按每个视频10分钟左右计算，以初中学生为例，一天要上五、六门课程，学生每天要拿出一个多小时的时间观看视频，再加上学生完成作业的时间，必然会增加学生的课外负担。而且有些学生自控能力差，不可能仅仅使用手机、平板电脑观看视频，还可能会用来玩游戏、看电影，长时间使用这些电子产品，必然损害学生的视力。
　　然而，信息技术与教学的深度融合是未来教育发展的趋势，翻转课堂又是促进这一融合的有益探索。有鉴于此，《方案》在严禁学生将手机、平板电脑带入课堂的同时，也作出了弹性规定，使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30，这对使用手机或平板电脑进行翻转课堂实验的教师提出了明确的时间要求。
　　因此，教师在进行翻转课堂实验时，并不一定将每节课的教学内容都录制成视频，也不一定堂堂课都让学生使用平板电脑，而是要根据教学目标和教学重、难点，精选视频内容，严格控制学生使用电子产品的时间。哪些内容需要录制视频、何时恰当使用视频，应当成为今后翻转课堂实验研究的新课题。