浅谈西藏地区汉语教学与德育教育的结合

　　浅谈西藏地区汉语教学与德育教育的结合
　　一改变传统单一的课堂授课形式在一堂课中，教师的教学内容、讲课策略，以及教师的态度及行为方式都会给学生带来一定的影响。自我意识的健康发展是个体发展的重要内容，而自我的发展离不开个体与周围环境的互动；米德的ldquo；镜中我rdquo；理论说明，他人对个体的观念和评价直接影响着个体对自我的认识和评价。可以说，师生互动中教师对学生的态度、行为、显性或隐性的评价也将左右着学生的自我评价；而且通过教师积极、正确的引导，可以帮助学生提高认识，改正不良品行，实现自我价值，进而促进学生全面发展。由于学生是课堂教学活动的主导和主体，因此影响教学效果的主观因素可从教师和学生两方面来看。从教师方面来看，教师的角色定位及个性特征都将影响课堂教学。首先，教师一直把自己当成知识传递者，在教学过程中注重传递知识，忽视学生主动性积极性的发挥。其次，教师的个性和人格魅力也对教学活动产生一定的影响。教师自身的榜样示范及亲和力能给学生带来亲密感，若对学生持平等、尊重的态度将有利于良好课堂氛围的形成。对学生个人来说，语言是思维的工具，语言学不好，思维也很难清晰起来。在藏族学生中，常常会出现这样的情况：问题理解了，也想明白了，但自己回答时却不能用正确或恰当的词语来表达，甚至根本形成不了句子。造成这种现象的主要原因就是语言没有掌握好，运用能力差，词汇匮乏，句式单调，不能形成流畅、正确的思维。思路不清晰，分析理解能力就差，这也会给其他学科的学习带来一定的困难。教学效果的好坏，关键在于所用的教学方法与学生生理、心理发展相适应的程度。职业学院的学生正处在人生的花季，他们青春年少，对周围的一切充满好奇，对人生与社会有了一定的见解但难免片面、不成熟，渴望交流而又不善表达。他们厌倦传统的授课方式，但对课堂活动却很有兴趣。针对学生的这些特征，德育教师应改进教学方法，变ldquo；注入式rdquo；为ldquo；启发式rdquo；，变ldquo；满堂灌rdquo；为ldquo；讨论式rdquo；，转变统单一的讲授法为多样化与现代化的课堂形式。二有效引入多媒体、网络首先，采取对话式、讨论式、辩论式等生动活泼的多样化教学方法。在教学方法上，人本主义教育提倡ldquo；苏格拉底问答法rdquo；，即从教师与学生的一问一答中使学生由个人所知，渐次进入其所不知，通过一问一答，教师了解了学生的知识水平，知道了学生所不知晓的原因何在。教师要鼓励学生讲述自己的道德故事，以自己的ldquo；声音rdquo；讲话，因而认可自己的道德观点和体验。可以采用师生对话等多种多样的教学方法，给学生以更多的区别对待，要设身处地从学生的角度提出学生真正感兴趣的问题，引导他们建立正确的人生观和价值观。其次，有效引入多媒体、网络交流等现代化教学手段。随着现代教育技术的迅猛发展，给德育课的现代化带来了前所未有的机遇。多媒体课件集文字、图片、声音、动画、影视材料于一身，能够在第一时间吸引学生的注意力，引发学生的自主学习。教师可充分利用互联网上丰富的资源，将最新、最佳的教学资料用于课堂教学中，做成高质量具有多种感官参与的教学幻灯片。德育教师也可事先布置学生对将要讲到的内容进行资料准备，为课堂上师生实现信息共享提供可能，也使德育课堂的信息量远远超出德育课本。在这个过程中，也锻炼了学生对信息的搜索、获取、分析、处理能力，为职业学校培养创造型人才奠定基础。三班主任的责任在实践中总结理论，用理论来指导实践，是推动学校德育工作不断创新和持续发展的动力。因此，教师在实际工作中要特别注意资料的积累和工作的总结，可以通过创办《德育简报》等刊物或建立德育网页，论坛等方式来整理各种资料，发布各种信息，总结各项工作，公布活动结果。还要特别关注德育工作队伍的培训与提高工作，德育工作队伍中大多没有经过思想政治教育专业的培训，学校应为他们提供学习进修的机会，以使这支队伍的思想得到锻炼，理论水平得到提高，处理事务及洞察是非的能力得到增强，知识结构得到改变。如班主任工作。班主任工作是辛苦的，但也是有意义的，在努力做好自己工作的同时，如果能够形成做好工作的思想，就更是难能可贵了。可以在班主任工作总结中推荐、选发相关文章，激发大家的理论创作热情，从而逐渐形成具有自身特色的德育工作体系，促进学校德育工作的健康发展。加强学校德育，提高德育实效，是一项艰巨和复杂的系统工程，作为教育工作者，任重道远。学校必须按照素质教育的要求，始终把思想政治工作放在首位，以ldquo；三个面向rdquo；的要求为指针，以创建一流教育为总体目标，以正确处理德育和智育、体育、美育的关系为指导原则，把德育研究与德育教育紧密结合，把爱国主义、社会主义、集体主义教育和树立正确的ldquo；世界观、人生观、价值观rdquo；教育作为工作重点，切实加强干部队伍和班主任队伍建设，充分发挥思想政治教育在素质教育中的导向、动力和保证作用，积极引导学生在德、智、体、美诸方面的全面发展，使其成为合格的、高素质的、国家所需的有用人才。