浅谈思想品德活动教学的方法和基本要求论文

　　摘要：活动教学的方法和活动教学的基本要求
　　关键词： 方法 形式 活动教学 基本要求
　　一、活动教学的方法
　　由于思想品德活动课教学具有极大的开放性，因而其开展方式也具有多样性和灵活性。具体而言，从其组织形式看，可以划分为集体性活动和个人活动。从活动范围看，可以划分为课内活动和课外活动。
　　1.课内活动的主要形式
　　(1)时政演讲
　　在思想品德课堂教学中用三至五分钟左右时间，由学生轮流上台宣讲时政要闻，然后由学生或教师进行点评。此项活动贵在坚持，可适时提升对学生的宣讲、点评要求，可以培养学生的归纳、表达和分析能力;
　　(2)主题辩论
　　开展辩论，要求恰当运用知识，科学分析问题，注重培养学生的思辨能力、表达能力以及团队精神。
　　(3)角色扮演
　　依据一定学习内容，设置情景，模拟现实，围绕某一具体问题，由学生扮演不同角色，开展课本剧与小品演出活动。其他学生作为观众，观看并思考课本剧和小品的内容寓意，从中得到启迪。
　　2.课外活动基本形式
　　(1)社会调查
　　帮助学生组织起来，组成活动小组，走出课堂，开展专题调查，其一般程序有：定题;选点;拟纲;分工;调研;总结;成文;交流;评价。社会调查，是中学生了解社会、感悟人生、增长才干的最佳途径之一。
　　(2)参观考察从实际出发
　　配合一定学习内容，组织学生到工厂、农村、博物馆等地参观考察。此项活动有利于学生深入社会，不忘历史，了解自然，热爱家乡;有利于开阔视野，提高人文素养。
　　(3)社区服务
　　利用一定课时或节假日期间，组织学生专门到有关社区开展义务服务或义务劳动，能有力地帮助学生形成关爱社会、关怀他人的优良品质，形成热爱劳动、遵纪守法的良好习惯。
　　活动形式是丰富多彩、灵活多样的，教师应根据教学的需要，合理选取活动方式，最大程度地提高教学成效。
　　二、组织开展思想品德活动教学的基本要求
　　思想品德课活动教学是以活动为主要教育教学方式而产生的一种新型课型模式，教师应成为活动的组织者、指导者、参与者与合作者。因而，教师在进行活动教学时应注意以下几个方面：
　　1.活动设置必须理寓其中，活动教学应有明确的教学目标
　　在教学中设置活动只是一种教学形式与手段，其目的是为教学内容服务的。所以，活动设置必须理寓其中，将教学与教育内容寓于活动中，使其具有深刻内涵，才能达到形式与内容的统一。否则活动设置就会失去其核心与灵魂而显得苍白无力，思想品德课也随之失去其实效性而缺乏教育意义。新课程标准将情感、态度、价值观放在该课程教学目标的第一位，这是教师在活动设计、组织过程中必须高度重视的问题。但是，近年来，在教学中，尤其是在公开课上，常常发现教师课堂活动形式五花八门，各种活动形式轮番上阵，追求表面的热闹，实质性的内容却很少。究其原因，课堂活动的设计、开展缺乏明确的教学目标是重要原因。因此，活动教学的开展，应克服为活动而活动的情况出现，否则就演变成追求表面形式，而失去了活动的意义。
　　2.活动教学必须真正发挥学生的主体作用，调动学生主动参与活动的积极性
　　学生是活动的主角，学生参与活动的主动性，将直接影响活动的开展，活动的成败与学生行为有密切的关系。学生主动参与活动，成为活动的真正主人，这体现了学生的主体性，体现了生本教育理念，同时也是激发学生兴趣的根本所在。为此，教师在活动教学时要以学生为中心，从学生实际水平和学生所能接受的活动方式出发，精心设计活动程序，激发学生的求知欲和参与感。活动内容的选择应以学生为核心，立足于每一个学生的全面发展，尊重学生的兴趣、爱好和特长，给每个学生以发挥和展示的机会，为学生自主性的充分发挥开辟广阔的空间，也才能实现活动教学的目的。
　　3.活动教学的组织开展需要密切联系学生生活实际
　　思想品德课教学强调联系生活实际，生活是品德教育的起点，也是品德教育的归宿。因此，教师必须注重个体生活和生命，发掘生活本身对学生品德形成具有的特殊价值。在以往教学中，教材内容、教学方式严重脱离了学生生活实际，更多地关注了对学生识记知识的要求，造成枯燥乏味，通过思想品德活动教学，注重与学生生活经验的联系，引导学生向自己的生活世界回归，鼓励学生主动参与教学过程，鼓励学生走出书本世界，走向现实的社会生活，建立与生活的`广泛联系，通过对生活的感受和体悟，帮助学生获得亲身参与实践的积极的体验和丰富的经验，使学生在实际的情境中展开有效的学习，避免强制性的灌输、空洞的说教。
　　4.活动教学应运用现代信息技术，关注社会现实
　　近年来蓬勃发展的网络为我们的教学提供了更方便、更快捷和更丰富的信息来源，也成为了思想品德活动课教学的新资源。现代信息技术的运用，多媒体手段的应用，扩展了教学的空间，拓宽了教学资源的范围，提高了教学资源的可利用性，同时拉近了学生与社会的距离，促使学生更加关注社会现实。教师在平时教学中，要充分利用社会生活实际事例，唤起学生对现实问题的关注，为学生接触社会提供了机会，也开阔了学生视野，帮助学生树立起责任意识和积极的生活态度，增强了社会责任感。
　　总之，活动教学必须坚持内容活动化和活动内容化的统一。一方面，设计实践探究、表演体验、谈话辩论、写作总结等种种活动进行教学，为实现内容活动化创造条件，为学生提供平台;另一方面，又要注意夯实、扩展、提升经过学生思考、体验、感悟形成的理性认识，在晓之以理的基础上，导之以行，只有这样，才能提高思想品德课堂教学的实效。