初中历史课堂的听说读写由于课程及考试分值的改革，初中历史在学业水平测试中的地位发生了改变，在学生的意识中自然成为了副科，因此教师应该改变教学方式，让学生在课堂上就能把历史的基础知识学到理解到掌握到。通过论历史与自我书写中孙觌形象的矛盾性孙觌（10811169），字仲益，号鸿庆居士，常州晋陵（今江苏武进）人。徽宗大观三年（1109）中进士。政和四年（1114）又中词科，改秘书省校书郎，掌校讎中秘书。宣和七年（112饥饿历史演变探析一饿甚于饥一般认为古文献中的饿指饥甚，且这种程度的饿威胁到了生命饥表示腹空，想吃东西，与饱相对。康熙字典在饿字释义后的按语中也说饿甚于饥也，这种区别在很多历史文献中是明显的。例如（用新理念实施历史课堂教学历史教学是一个老生常谈的问题，我们常说历史教学是一种教学方法，更是一门教学艺术，关键是用新理念实施历史课堂教学，同时，教师要重视培养学生的学习能力。学生学习能力的培养与发展离不开智新课改下对高中历史探究式教学的思考在实行新课程之后，高中的学习越来越有效率，学生能够更加灵活地运用所学知识，改变了传统的死记硬背的学习模式。在高中历史教学过程中，探究式教学方式的出现更是让高中历史教学的有效性得到大靳尚与上官大夫的关系之辨析摘要在国内研究屈原和楚辞的著作中，大多把靳尚和上官大夫看成是同一个人，这完全是一种历史误会。本文通过对这一历史误会产生过程的概述，考证了靳尚与上官大夫本来是两个人的八条依据，并证明中学历史教学有效性探析摘要本文对历史教学中的一些问题作出探讨，开篇论述了多看多想的意义，其次解读了好奇心的作用，尔后以论述教学语言终篇。一纸管窥，万言难尽，临纸仓促，商榷同仁。希望有益于同仁教学，尤其期浅谈初中历史课堂教学艺术初中历史课程是国民素质教育的门基础课程，它通过历史基本知识和技能，对学生进行各方面素质，特别是人文精神的培养，为学生的终身发展打下基础。当前我们提倡主体性教学，让学生在教学中处于主如何让学生参与到历史教学中来摘要研究性课题在历史教学中的运用，是素质教育的表现，也是当前新课程改革背景下一中有效的教学模式。在这背景下，历史教学的方式以探究性学习为主，而将课题研究引入历史教学中，就符合了这一利用微博加强师生历史学习互动探究摘要21世纪是互联网的世纪，本文以参与新浪微博直播历史为例，试图探讨这样利用互联网加强师生互动学习。关键词新浪微博历史学习师生互动21世纪是互联网的世纪，怎样利用互联网来提高学生的浅谈初中历史课堂教学中引入历史故事的有效性摘要通过对历史的学习，能培养学生的历史意识历史思维和历史方法。随着新课改的深入，初中历史课堂教学的形式也在发生着变化，将历史故事引入到初中的历史课堂教学中对促进教师课堂教学和初中生