摘 要：＂居住空间设计＂课程是近年来国内实践设计课程中十分重要的一个分支部分，作为学生来说必须要掌握十分扎实的专业知识，才能保证后期应用效率。从当前居住空间设计课程实践性以及应用性方面的特点出发，对＂居住空间设计＂课程教学设计以及具体的教学方式进行阐述，希望能够为＂居住空间设计＂课程教学质量的不断提升，创建良好的条件。 关键词：＂居住空间设计＂ 教学设计 教学方式 当前社会发展速度比较快，传统的＂居住空间设计＂课程教学设计方式已经不能满足当前时代发展的需求，所以必须对其进行完善。创新思维开发以及创新思维的引导、培养，是提升＂居住空间设计＂教学设计质量的关键要素，所以可以从创新课堂设计等角度对教育模式进行调整。目前国内＂居住空间设计＂设计教学效果并不理想，存在许多影响教学质量的问题，下文将对其进行阐述。 1 当前＂居住空间设计＂课程设计现状 居住空间不同于其余空间形式，私密性比较强，饱含了居住人的特点以及居住人的特性。随着人们生活水平的不断提高，对房屋的要求也有了明显提升，所以＂居住空间设计＂不仅要满足功能性布局要求，还要尽量满足住户个性需求，打造最理想的生活环境。＂居住空间设计＂实践性和应用性比较强，想要提升＂居住空间设计＂教学质量，也要从这两个方面入手，深入研究如何提升教学质量。居住空间设计课程可以将室内设计作为基础课程来看待，在此过程中学生不但要掌握一些基础的室内设计工作模式，同时还要掌握一些提升方案设计质量的工作方式，打破原有方案设计工作原理以及相应的设计要素，通过提升基本设计方法等形式灵活运用各种知识，掌握室内装饰材料以及室内施工图纸绘制工作方式，提升室内设计知识点方案设计应用质量。从该情况来看，课堂不仅要包含理论上的教学内容，还要传授一些实践内容。通过方案设计的形式给出户型图，让学生们自主布置房屋空间。如果通过该方式来打造概念性空间，可以让学生更加大胆地去进行一些思维发散，而且设计的个性也逐渐凸显，可以将设计方案反馈到教师处，提升设计方案可行性。学生在设计的时候，可以打破传统空间布局以及传统家具摆放位置，彰显自己的个性，但是这种突破需要以可实现为基础，才能保证＂突破＂具有实际意义。 2 ＂居住空间设计＂教学存在的问题 通常情况下课程设置当中的实践教学一般情况下都是安排在课堂理论教学之后的，通过分断集中教学的模式来传授相关的知识点。这种教学模式弊端比较明显，如果学生在学习过程中遇到了各种难以解决的问题，或者是没有时间给学生解答问题，都会导致学生似懂非懂，长时间不能解决相关问题，还有可能导致学生对学习失去兴趣。在之后一段时间的实践环节中，虽然理论知识学习已经过去了一段时间，但是理论和实践却很难结合到一起。所以可以将实践教学工作模式融入理论教学当中，让教师自由化渡支配时间，引导学生更好、更快地掌握知识点，吸收知识。大部分学生都是比较缺乏动手实践能力的，并且这部分学生在面对项目的时候，经常出现无从下手的感觉，这些问题严重影响了＂居住空间设计＂知识点日后的应用。在实践教学的过程中，良好的动手能力是从事室内设计的工作人员必须要具备的专业素养之一。根据不同规格空间，对空间进行重组，获得更加符合当前发展状况的新空间，利用这些形式来体验设计过程中空间布置的重要性。在该过程中，学生对资料的认识都是比较少的，也缺少工艺制作工作技能，知识让作品有表象，但是缺少灵感。 3 ＂居住空间设计＂基础课程实践教学模式 想要从根本上提升＂居住空间设计＂课程教学质量，就必须要从实践性的层面来进行优化。将项目作为依托，结合理论知识点，将项目教学模式引入当前课堂教学过程中。在面对项目工程的时候，要将问题作为主要的课堂授课先导来看待，不断地引入一些全新的设计任务，让学生跟着设计任务的内容去学习。打破传统教学模式下教师一味教授知识点的模式，而是通过一系列的形式来提出一些问题，引导学生去发现这些问题，研究这些问题，勾起学生在该方面的求知欲望以及对位置知识点的探索欲望，提升学生事件设计能力。不能将设计方案集中在形式功能上，还要让学生可以拿出较为完整的方案，才能保证后期＂居住空间设计＂教学的正常开展。针对教学过程中存在的不足之处，还需要从事＂居住空间设计＂教学的教职员工在日后不断探索。 4 将反转课堂教学模式融入＂居住空间设计＂教学设计中 反转课堂教学是近年来比较流行的一种教学模式，并且经过多年来的不断使用，已经取得了一定的效果。提升课堂教学内容，可以按照教学计划章节或者不同的教学项目内容来录制一些视频，将反转课堂理念运用到实际课堂教学中。因为建筑装饰设计课程专业特点比较明显，所以经常会受到来自于各个方面条件的约束，所以不论是软件还是硬件，都必须要加以完善，才能保证＂居住空间设计＂教学质量。首先可以从云平台以及云网络建设的层面上出发，为课堂教学提供网络教学平台，让学生根据自己需要的教学环节来学习。其次，教师还可以对课堂教学内容进行录制，并将录制的资料录入云平台中，实现课堂教学信息资源共享。还可以定期在线教授课程，教师和学生通过在线互动的形式来学习知识，让学习课堂无处不在。教师也可以利用网络平台来批阅一些学生的作业，对学生的作业情况进行批改，而学生则可以根据课堂教学过程中的难点问题提出一些自己的困惑或者是自己的看法。从整体上来看，要根据课堂教学要求来安排课程，尽量减少负面条件的约束，提升＂居住空间设计＂教学设计质量。 5 结语 上文从当前＂居住空间设计＂课程教学存在的问题入手，分别从当前＂居住空间设计＂课程设计现状、＂居住空间设计＂基础课程实践教学模式以及将反转课堂教学模式融入＂居住空间设计＂教学设计中等角度，对如何提升设计教学质量进行了阐述。 参考文献 [1] 吕光.翻转课堂教学模式在《居住空间设计》课程教学中的应用研究[J].艺术科技，2014（4）：379. [2] 郭颖艳.基于岗位情景的《居住空间家具设计》课程教学设计探索[J].家具与室内装饰，2015（8）：118-119. [3] 杨丽娜.基于项目为中心的设计课程教学模式研究――以居住空间设计课程为例[J].艺术教育，2015（10）：227-228. [4] 张丹.＂家装项目＂驱动式教学在《居住空间课程设计》中的应用研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2010（6）：98-99. [5] 郭欣.基于项目教学法的《居住空间设计》课程教学模式探索[J].现代装饰（理论），2012（12）：208. [6] 朱玲，张倩，惠.求同存异、归本溯源、营居塑境――城市更新中居住空间单元规划与设计教学探索与实践[J].住区，2015（6）：133-137.
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