一、转变观念，构建和谐师生关系 教育教学的规律表明，学生要想学到知识，师生关系是否融洽是一个关键的因素，古人云＂亲其师，重其道＂，只有良好的师生关系才能促进教学活动的有效开展，提高教学效率。因此，在历史教学中，要想提高课堂教学质量，教师必须要与学生建立和谐的师生关系，要转变过去教师高高在上的姿态，深入到学生中间，主动与学生交流，了解学生的历史基础情况，特别是对于那些在历史学习方面比较困难的学生，更应该给予更多的关爱，使学生感受到教师深厚爱意。为了达到良好的教学效果，教师可以在课前几分钟，与学生主动进行交流，当然，交流的内容不仅仅是历史内容，可以涉及当前的时事新闻、学生的兴趣爱好、学校的各种活动等等，让学生感受到教师的和蔼和亲，为历史活动的开展奠定良好的情感基础。此外，教师要提高师德修养，做到为人师表，处处模范，使学生从内心感受到教师的人格魅力，还要不断提高业务教学水平和能力，通过教学活动的良好开展，使学生感受到教师教学水平的高超，从而从内心敬佩教师，尊重教师，也为学生历史水平的提高增强内在的动力。 二、指导学生做好课前预习 初中历史是一门基础性学科，历史知识和思想渗透到了各个学科中。在新课程改革背景下，历史教师要以新课程改革理论为指导，为学生提供自由、宽松、开放的发展空间，使学生在教师的指导下做好预习。这不但需要教师更新教学观念，还需要培养学生良好的学习习惯，改变以往灌输式教学模式，使学生变苦学为乐学，提高学生学习的积极性。在探究的过程中，教师要鼓励学生自主提出问题，确定研究的对象，精心设计自主探究的过程，搜集和处理信息，最终解决问题。在学生自主探究的时候，教师要充分发挥主导作用，及时为学生提供所需信息，做好学生的合作者和指导者。由此可见，自主探究活动中，在对学生提出更高要求的同时，也需要教师及时调控和指导。通过自主探究，学生获得了更大的发展空间，获取的知识也更深刻和直接，有效提高了学习效率。 三、努力发掘学生潜能 （一）激发和培养学生学习历史的兴趣 在历史教学中，如何激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地学习呢？第一，小组搭配要合理。教师要让学生在小组内互帮互助，相互协调，培养学生的合作精神和社交能力。第二，教师要适时点拨和调控。教师要深入到教学活动中去，和学生一起合作、探究。教师要转变自己的角色，和学生站在一个起跑线上，以朋友的`身份和学生打成一片，和学生一起分析问题、解决问题。第三，在以往教学中，教师往往在课堂上唱独角戏，学生只是观众，导致有的学生认为教师不够重视自己，逐渐产生消极思想，成绩呈现下滑趋势，甚至有的学生和教师产生矛盾，在课堂上故意捣乱，影响教学的正常进行。这些现象是我们不愿意看到的，所以转变教学观念势在必行，教师要把学生放在主体地位，采取多种形式组织教学，给学生创造锻炼和表现的机会，激发学生的兴趣，让学生积极地投入到探究活动中去。 （二）指导学生听课方法和技巧 课堂是学生举疑解难的主要场所。学生在课堂上的听课方法和习惯很重要，学生可能接触到的历史教师在教学方面各有特色，因此历史教师在接受新的班级的时候，需要有一个适应到默契的过程。 了解学生，关键在于思想上和情感上的沟通，通过多方面的交流和沟通，学生了解到了教师的教学特点，教师也了解到了学生的学习情况。教师要适应不同类型的学生，适应成绩优秀的学生，适应学习困难的学生，适应学生的基础，适应学生的个性，最为关键的要适应学生已有的学习习惯。此外，教师也要放下身段，让学生适应自己。教师和学生相互适应的最高境界就是彼此产生默契，教师能从学生的表情、神态中读懂学生对知识的掌握情况；学生能从教师的动作、神态中体会到教师所要表达的信息。营造默契的教学氛围是历史教学的难点，它要求教师具备广泛的知识，民主、开放的教学观念，调控课堂娴熟自如，思维灵活、敏捷。 （三）创设辩论的学习环境 学生围绕有价值的问题进行辩论，不但能有效复习旧知识，还能提高思维能力和解决问题的能力，同时能还锻炼语言表达能力。学生讨论历史问题，能够促进批判性思维发展，学会用科学的方法去观察历史现象，分析历史问题。比如，为了让学生全面地认识秦始皇这一历史人物，就是可以组织学生进行辩论，先让学生自主借助资料或者上网查找资料，激发他们探究历史的兴趣，使他们对历史人物有更深刻的了解，这比教师单方面的传授效果好得多。 四、运用多媒体教学手段辅助教学 多媒体教学手段辅助教学的作用得到了广大教师的认可，它以直观、形象的特点，为学生呈现了丰富多彩、生动形象的历史教学内容，创设了良好的教学情境，大大提高了学生兴趣，解决了传统教学中不易解决的问题。比如，在教学《三国鼎立》时，教师可利用多媒体把《三国演义》中的一些人物，曹操、刘备、孙权、董卓、吕布、周瑜、诸葛亮，一一呈现给学生，这些人物神态各异各具魅力，学生通过重温这些鲜明的历史人物，联想到了三顾茅屋＂＂火烧赤壁＂＂草船借箭＂等片段，这样，吸引了学生的注意力，增强了课堂的趣味性，使学生在观赏中体会到了历史的乐趣。当然，有效的历史教学不能只停留在认识事物的表现现象，教师要引导学生对感性的现象进行理性思考，认真观察，从而发现历史事件发生的根本原因以及所产生的影响。
解读动画人与动画表演及观众的关系摘要动画是通过动画表演的准确传递，带领观众进入到一个完全虚幻的世界。在动画中并不需要现实世界的各种限定，也不需要现实社会规则的认可。动画需要动画人的制作和观众的观看，才能最终形成动欧洲声乐艺术的美声唱法摘要美声唱法作为全世界声乐教育的一种通用方法，但在各国又各具特色，风格各异，对人类的声音艺术的发展具有巨大的影响力。本文从美声唱法声乐艺术产生的原因特点和成就三个方面来展开论述。关化解文化矛盾与构建和谐社会摘要文化矛盾是影响社会和谐的重要因素。化解文化矛盾，对构建和谐社会具有特别重要的意义。当前我国是社会转型时期，需要着力化解的文化矛盾主要有信仰层面的矛盾价值层面的矛盾心理层面的矛盾论西方电视文化研究的传统与经验摘要西方电视文化研究主要经历了ldquo法兰克福rdquoldquo伯明翰rdquo和ldquo后现代rdquo等三个阶段，ldquo反思与批判精神rdquo是贯穿西方电视文化研究如何培养小学生学习传统节日文化的兴趣中国是历史悠久的文明古国，丰富的传统节日文化是中国文化不可缺少的重要组成部分。每个节日都有它的历史渊源美妙传说独特情趣和深厚的群众基础，反映了民族的传统习俗和道德风尚，寄托着整个民传统体育无形资产审计研究一前言按照新会计准则之规定，无形资产指的是社会组织拥有和控制的缺少实物形态的可辨认的非货币性资产。按照这一定义，能够了解到无形资产具有非实物形态可辨认以及非货币性资产的特点1。在对浅谈高效数学课堂的尝试以学生发展为本的新一轮基础教育课程改革，已经成为教育教学改革的主旋律新课程提倡自主合作探究交流的学习方式，提倡要让学生做学习的主人这就要求我们教师在教学时注意培养学生学习的独立性和浅谈数学中的直觉思维与培养中学数学教学大纲（试验修订本）将培养学生的三大能力之一逻辑思维能力改为思维能力，虽然只是去掉两个字，概念的内涵却更加丰富，人们在教育的实践中实现了认识上的转变。在注重逻辑思维能力培浅谈数学课堂有效教学的思考所谓有效教学，是指在教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的基础性学习能力发展性学习能力和创造性学习能力得到很好的发展。新的课程标准对学生学习数学的有效性提出了新的要求，而学生浅谈数学教学心得体会浅谈数学教学心得体会1一营造良好的课堂氛围，提高学生学习兴趣对于数学教学来说，兴趣同样也是最好的老师，兴趣能提高学生的注意力，创造力，行动力，甚至能产生强而持久的意志力，所以在教学浅谈数学课堂情境的创设新课程强调人人学有价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的有意义的富有挑战性的。在教学中，恰当地创设课堂情境，可以很好的落实这一数学理念。通过课堂情境创设，让学生亲身经历将实际问