简析农村初中生英语学习的兴趣培养

　　随着改革开放的深入发展，中国融入世界的步伐在加快英语作为一门世界语言其重要性越来越明显，这就意味着英语教学在学校教学工作中必须要得到应有的重视然而对于我们国家来说，应为城乡经济发展的不平衡，使的我国的农村地区在教育方面相对于城市是发展滞后的，这种滞后表现在方方面面，如师资力量、教学设施、教学手段等这其中最为明显的问题之一就是英语教学的难度非常大。
　　究其原因，这与农村地区的现状有着密切的关系，因为农村地区学生家长的文化素质本身就偏低，无法给予学生学英语的帮助另外，学生接触英语的时间短、机会少，使学生缺乏学习英语的氛围，这就导致学生在初中阶段接触英语学科的时候，基础非常薄弱，在学习中困难重重所以，在农村地区做好英语学科教学是难度非常大的。
　　那么，针对这样的现实，我们英语教师应该如何做好农村地区初中英语教学呢?兴趣是学生们学习最大的动力，是督促学生学习最大的内驱力，因此，我们要从学生的兴趣着手，来激发学生学习英语的潜能结合笔者的教学实践，我谈谈自己在这方面的认识。
　　一、用新课改的理念来指导教学
　　英语学科作为一门语言学科，它是需要语言环境的刺激的，但是在我们农村地区往往缺乏这样的有利环境，学生的英语学习几乎完全是依赖教师的课堂教学安排而我们很多英语教师在教学的过程中，往往采用讲授法，甚至是满堂灌教学的过程中基本上是汉语与英语混合使用，这就使学生们对于英语的理解大多数是停留在死记硬背的层次，枯燥的学习往往导致他们失去了学习英语的兴趣。
　　为了更好地发展我国新时期的教育，新一轮中学课程改革在我国全面推进新课改的核心是要求我们教师在教学的过程中要充分的关注学生，要使学生成为课堂教学的主体和主人，要关注学生的全面发展和实际需求，要根据学生的需求来设计和安排我们教学流程、开发课程资源，要改变传统英语教学满堂灌的模式，要采用多种手段进行教学，尽可能地使学生参与到课堂教学中来，通过学生之间的相互合作和探究，实现学习目的，这样学生就会喜欢上英语课，教学效果也会大大优化。
　　二、联系生活，培养学生的兴趣
　　从初中阶段的学生的心理特征来说，他们的好奇心比较浓，比较喜欢接受新鲜的事物，学习和模仿能力也比较强但是我们英语学科教学往往是教师枯燥式的讲授，这就容易使学生产生厌倦，学习兴趣慢慢减弱，学校效果也会越来越差。
　　对此，我们要结合学生的心理特征，把学生感兴趣的或者熟知的现象引入为我们的英语课堂，来激发他们的学习兴趣，调动他们英语学习的积极性如一些著名的外国原声影片片段，英语故事或者典故，这往往很容易引起学生的关注，对培养学生英语学习兴趣具有很大帮助。
　　三、以生为本，发挥学生主体地位
　　英语作为一门应用型的语言学科，必须像学习其他语言学科一样在具体的应用过程中来体验单词、语法等英语技能，而这些技能最终是需要学生来掌握的，因此必须要发挥学生在英语学科学习的主体地位。
　　发挥学生的主体地位，首先需要我们英语教师在各课的环节要在关注教学内容的同时更要关注学情，在教学设计上尽可能地设计使学生参与的教学环节在课堂教学中要尽可能的使每一位学生都能够参与进来，鼓励学生小组合作、自主探究，这样既能够更好的完成教学任务，同时也能够调动学生们学习英语的兴趣。
　　四、运用多种教学方法，激发学生学习英语的兴趣
　　农村学生从小受周围环境与家庭教育的影响，与城市学生相比，往往会显得更加胆小拘谨，不善言谈，缺少自信心理，又害怕说错被老师批评，并且易落于机械的条纹背诵的俗套不太敢说英语因此，教师要采用综合的教学方法，不管是情境法、视听法、接触法、结构法、还是交际法，全身反应法、综合法等，只要有助于实现教学目标都可以采纳教师要充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情境，如打电话、购物、生口聚会等等，为学生提供使用英语进行交流的机会通过大量的实践，使学生具有良好的语音，语调，书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动，让学生觉得英语学习有乐趣，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
　　五、充分利用现有职资源，让学生全面发展兴趣
　　农村英语教学，相对而言，师资水平的提高，在一定程度上取决于学校和教师本人要尽快提高教学水平，促进英语教学发展教师们不能坐等条件，而是要抓紧时间，趁着新一轮课程改革的大好时机，利用现有的条件，通过各种方式提高教师的综合素质和教学水平压迫利用现有的。
　　如今，多媒体设备逐步进入农村学校，作为一名农村中学的英语教师应积极学习现代化的教学手段，掌握现代化的教学技能，让课堂活跃起来丰富教学内容，活跃教学气氛，创设良好的英语教学环境，能帮助学生更有趣的学习英语知识，同时激发学生学习英语的强烈欲望。
　　总之，英语教学不再是简单的知识学习的过程，它是师生共同参与的生活情景真诚地尊重学生的发现巧妙地启迪学生的思维，使课堂真正成为师生互动的舞台兴趣是至关重要的，下一万不能忽视它的作用，英语课的好坏关键在于兴趣的激发与保持，只有在教学中掌握了学生的心理，灵活运用各种教学活动和评价手段，让他们在学习中形成健康的心理，才能使他们对英语感兴趣，从而自主地学习英语，为他们学好英语打下基础。