活动目标：
　　⒈感受乐曲活泼欢快的风格，并看图谱创编身体动作。
　　⒉尝试用三种乐器为乐曲伴奏，体验演奏的乐趣。
　　活动准备：铃鼓、圆舞板、小铃，图谱
　　活动过程：
　　一、谈话导入活动。
　　⒈提问：你见过奔跑的马吗？马奔跑时会发出什么样的声音？
　　请小朋友学学看，全体幼儿学马跑并模仿马蹄声：哒哒哒哒哒哒哒。
　　⒉用什么方法可以使马儿跑得更快？嘴巴发出什么声音？
　　全体幼儿模仿动作并学说：驾驾驾等。
　　二、欣赏音乐，感受音乐活泼欢快的风格。
　　⒈今天老师带来了一段骑马的音乐，我们闭上眼睛一起来听一听，待会告诉大家你好像听到了什么？（幼儿第一次完整欣赏音乐）
　　提问：从这段音乐中你听到了什么？（预设：马跑的声音；骑马人挥马鞭）
　　⒉那我们再来听一遍音乐，仔细听一听什么地方的音乐像马跑的声音？什么地方是骑马人发出的声音？（第二次完整欣赏音乐）
　　⒊出示图谱，理解乐曲所表达的内容。
　　这是这首音乐的节奏图谱，看这张图谱上有什么？（马蹄）哦，那它表示什么意思呢？（马蹦跑，用象声词＂哒＂表示）那这个是什么？（鞭子）那它表示什么意思呢？（骑马的叔叔在挥鞭子，用象声词＂驾＂表示）
　　⒋那现在我们看着图谱再来听一遍音乐，边听音乐边看着图谱用＂哒哒哒＂和＂得儿驾＂声音来表示马跑和骑马人挥鞭子。
　　⒌幼儿第四次欣赏音乐，并用身体动作和声音来表示骑马。
　　现在我们一起再来听听音乐，一边看好图谱，一边来做骑马和挥鞭子的动作好吗？当你听到骑马的音乐时我们嘴巴里就发出＂哒＂的声音，当听到挥鞭子的音乐时我们嘴巴里就发出＂驾＂的声音。
　　三、尝试用三种乐器为乐曲配器并演奏。
　　⒈今天老师还请来了一些小乐器，他们也想来和我们小朋友表演呢，我们来看看这些乐器你们都认识吗？
　　⒉选择乐器。能了解自然音响的特点，并能与打击乐器的音色相比较，进行配器演奏。
　　小朋友看，我们这里还有圆舞板和小铃等乐器，你觉得骑马的音乐可以用什么乐器来演奏？（圆舞板、小铃）挥鞭子的音乐可以用什么乐器来演奏？（铃鼓）
　　⒊现在我们配好了乐器，请你们看着图谱一起听着音乐来演奏一遍。
　　⒋交换乐器演奏。
　　⒌幼儿看着老师指挥演奏。

人教版小学三年级数学下册除法的初步认识说课稿一教材分析。计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而除法的初步认识又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中六年级数学化简比按比例分配教案设计学情分析已学了比求比值化简比按比例分配等知识。学习目标1巩固比的意义求比值与化简比的方法。2能运用比的意义解决一些实际问题。导学策略练习教学准备习题教师活动学生活动一复习概念什么叫小学六年级数学按比例分配教学设计教学目标1使学生理解按比例分配的意义2掌握按比例分配应用题的特征及解题方法3培养学生应用所学知识解决实际问题的能力教学重点掌握按比例分配应用题的特征及解题方法教学难点按比例分配应用6和7的加减法数学教学说课稿（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的6和7的加减法数学教人教新课标一年级上册语文菜园里说课稿我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文第一册识字（二）中的第三篇课文菜园里。本课以一幅菜园丰收图为背景，配有九个蔬菜名称，和一首带有六种蔬菜特征的韵文组成。本文极具生活五年级数学下册数字与信息说课稿听了王建峰老师数字与信息，一课。我发现这节课有以下几个特点1。学生对本节课所学知识提前知晓，提前参与。因为要在第二天的课上向小组内成员或者老师汇报自己收集的信息，所以，一定程度上激三年级数学认识几千几百几十几的优秀说课稿说教材一说课内容三年级上册第2527页。二教学内容的地位作用和意义认识几千几百几十几是在学生认识了整千数的基础上教学的。学生通过操作合作探究讨论等形式，学会了对一般四位数的认识，掌浪之歌说课稿浪之歌，选自义务教育课程标准实验教科书人教版初中语文八年级下册第二单元第十课组歌（节选）的第一首。浪之歌说课稿浪之歌，选自义务教育课程标准实验教科书人教版初中语文八年级下册第二单元小学五年级数学说课稿说课有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。下面是关于小学五年级数学说课稿的内容，欢迎阅读！一说教按比例分配的教学反思按比例分配是生产生活中常遇到的问题。课始，我从修一段路着手，引出按比例分配。课后，我思前想后，觉得有点不妥。众所周知，按比例分配是平均分配的发展，而数学总来源于生活。故我又重改教案小学六年级按比例分配教学设计教学目标1使学生理解按比例分配问题的意义。2使学生掌握按比例分配应用题的结构及解答方法。3掌握解题关键根据比算出总份数及各部分量占总数量的几分之几。教学重点和难点1理解按比例分配问