本课主要介绍一个数加上或减去接近整十、整百的简便算法。一个数加减整十、整百数可以口算，因此可以把接近整十、整百的数看作整十、整百的数，然后多加了几再减去几，多减了几再加上几，这样计算比较简便。在教学中我是本着这几点教学的。
　　一、有趣的导入，能调动学生的积极性，活跃课堂气氛。
　　首先我用唱歌的形式对同学们进行问候并寄予希望。用的是《新年好》的＂曲子，捎带一些幽默语言，使得课堂更活跃，同学们的情绪更高涨，显得老师的语言更鲜活。
　　如：同学好呀，老师好呀，老师同学大家好，今天我们来这里上课，希望大家表现好！
　　唱歌是青壮老幼都喜欢的文艺节目，音乐可也是同学们最喜欢的课程，我想把数学课上成音乐课，甚至个人演唱会的形式同学们应该喜欢，这是我本节课与众不同的地方。
　　二、独特的设计
　　整节课的过渡语全部是用歌曲串连的，一共用了同学们熟悉的、爱听的六首歌曲：《新年好》、《上学歌》、《月亮代表我的心》、《吉祥三宝》、《冰糖葫芦》、《一分钱》。
　　本节课内容很简单，只是干巴的说教还很没趣的课，因此，我设计了以上环节。用唱歌的形式授课，同学们感到轻松、放松，整节课不象是在精神紧张得上数学课。
　　三、备课充分，设计了合理的复习导入。
　　课的伊始我设计了两组计算题，以男女对抗赛的形式出现，并且取名也很具挑战性，女队叫＂铁算盘队＂，男队叫做＂计算器队＂。比赛的结果女队获胜，男队不服气，发现老师出的题有问题，女队的计算全是整十、整百数。由此引出新课。板书《简便算法》。
　　以＂十一＂购物算帐的事情为引线，设计较合情合理，同学们通过这节课的学习，是为了给老师算一笔账，是带着任务学习，是生活中不可缺少的，学习目标明确，学习有动力。
　　四、反馈练习设计合理，判断题从学生爱出现错误的几种情况入手，可以起到巩固新知的作用。
　　五、发散思维的设计适度。
　　如：田老师＂十一＂的消费
　　裤子198元电热毯49元
　　旅游鞋98元T恤衫51元
　　引水机497元上衣122元
　　电饭煲96元手表78元
　　毛衫150元（给50元的购物卡）羽绒服181元（返50元钱的现金）
　　田老师一共花了多少元的现金？
　　这样设计既巩固了新知，又渗透了加法交换律、结合律。

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