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威尼斯的小艇的教学反思范文

  以计算机技术和网络技术为代表的现代教育技术在教育教学中的广泛运用,对于深化基础教育改革,提高教学质量与效率具有重要的作用。新课标又明确指出:"要尊重学生在学习过程中的独特体验","积极倡导自主、合作、探究的学习方式","要利用图书馆、网络信息渠道尝试进行探究性阅读",这为进行教学改革指明了方向。
  基于网络环境下学生自主阅读能力的培养,旨在科学、合理地运用网络技术,充分发挥网络优势,以培养学生自主获取知识为目的,以解决问题为中心,着重培养学生自主独立钻研的精神以及创造能力。
  《威尼斯的小艇》是小语第九册第四单元的一篇精读课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。本文是马克i吐温的一篇写景物的散文,课文语言优美,内容易懂。笔者以这课阅读课为例,谈谈如何基于网络环境下,依托数字网络平台,充分利用网络教学的优势进行网络教学的。
  一、依托数字网络平台,激发学习兴趣,培养学生主动探究意识。
  培养学生主动探究能力,首先要激发他们的探究兴趣,使学生从被动获知的状态变为积极主动的求知过程。网络技术在激发学生学习兴趣方面有其显著的优势,它能呈现丰富多彩的内容和富于变换的文字和图像,为学生营造乐学的氛围。如,教学伊始,教师依托网络优势,由苏州这座闻名遐迩的水上城市过渡到她的姐妹城——威尼斯,接着让同学们随着录像去领略威尼斯独特的异国风情:纵横交*的河流,古老雄伟的建筑物,姿态各异的桥梁,别致灵活的小艇。舒缓的音乐,绚丽的画面,迷人的风光,清晰的讲解,孩子们深深陶醉了。从他们企盼的眼神中,感受到了他们对威尼斯的憧憬,对知识的渴望。
  接着教师引导学生进入数字网络平台中的资料室,浏览相关的学习资料。资料室里有精美的风光照片,简洁精要的文字介绍以及课文学习要点。教师在学生浏览资料的基础上,引发他们自主质疑。然后教师根据学生的问题进行筛选提炼,形成三个主干问题:1、作者如何精彩地描写小艇样子?2、又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术?3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切?最后请学生选择自己感兴趣的问题进行研究。
  有疑问才能激发起内部已知和未知的矛盾,激起学生认知的兴趣,激发他们主动地探求未知领域。结合教学内容和学生实际创设特定的情境,能激发学生的体验热情,培养他们主动探究的意识。
  二、依托数字网络平台,开展主题搜集,培养学生自主探究能力。
  建构主义的学习理论认为:"学习是学习者主动地构建内部心理表征的过程,不是把知识搬到记忆中,而是以已有的经验为基础,通过与外界的相互作用来构建新的理解。"
  为了培养学生自主探索的能力,我们在数字网络平台中建立了"学习苑"栏目,当学生选取自己感兴趣的问题进行研究时,只要点击"帮助"按钮,就可获取丰富的学习信息。如,学生进入第一个问题的帮助区,便可看到教师的提示语:"想想作者把小艇比作什么?这样的比喻,使你感受到了什么?"、"看看图,想想小艇还像什么?"、"如果你就坐在小艇里,有什么感觉?会做什么?"……这些提示语给学生提供了自主阅读探究的途径。当反馈交流的时候,学生都能畅所欲言地表达自己的研究成果。如,学生交流一:作者抓住小艇的长短、宽窄、深浅写出了小艇与众不同的外形特点;把小艇比作一弯新月,让人感受到小艇的美观;把小艇比作水蛇,形象地写出小艇行动起来灵活轻快。学生交流二:假如我坐在小艇里,仿佛坐在弯弯的月船里,在太空遨游呢!学生交流三:我会在小艇里闭上眼欣赏音乐,美美地休息,那一定很惬意。学生交流四:我会把四周的古老建筑拍下来、画下来,让威尼斯这座古老美丽的城市永远地留在我脑海里。学生交流五:我会在小艇里喝喝茶,聊聊天,那真有乐趣!
  学生在研究第二个问题时,教师在网页上的.提示语是填空式的:在()时候,船夫();在()地方,船夫();在()时,船夫()。学生在完成填空练习时,便能真切感受到船夫那高超的驾驶技术。交流时,教师适时播放相应的录像,引发了学生的情绪,他们对船夫精湛的驾船技术赞叹不已,教师因势利导进行语言训练,让学生赞赞威尼斯的船夫:"假如小艇是威尼斯的一道亮丽的风景线,如果没有船夫的驾驶,威尼斯就会失去一半的美丽。""了不起的船夫,你们精湛的驾驶技术令人佩服!""威尼斯船夫,你们是威尼斯的骄傲!"这些发自学生内心由衷的赞叹,表明了他们对课文内容的正确理解。
  学生通过在网络上进行主题搜集,在教师的指导下,将搜集到的信息进行加工、整理、得出结论,解决问题。教师创设宽松和谐的交流环境,让学生在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学内容较全面、正确地理解。学生在展示学习成果的时候,完成了对所学知识的意义建构。
  三、依托数字网络平台,拓展语文学习,培养学生创造能力。
  "大语文教育"观念下的语文教育,它要求师生从语文知识的微观教学中解脱出来,升华为语文能力、思维发展、创造力的培养以及人格完善的教育。它认为要在学好教材的基础上,把教学的触角伸向更为广阔的空间,让学生把学习之根扎在广袤的人发展需要的土地上。
  学完课文,学生都已深切感受到了小艇与威尼斯人们的关系是那样密切:当小艇行驶在水面上时,威尼斯的水面上生气盎然,热闹非凡;当小艇休憩时,古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动,威尼斯的静,都充满着独特的情趣。在轻柔的乐曲声中,教师引导学生进入网络平台中的"阅读屋"浏览有关威尼斯的散文,然后请学生谈谈"威尼斯之旅"的感受,夸夸迷人的威尼斯景致,最后把对威尼斯的真实感受、想法写下来。
  网络环境下的语文拓展学习,计算机就像笔、纸、书本一样,成了学生主动学习的一种工具。整个学习过程突破了狭小的教室空间与短暂的课堂时间局限。是一种学习方式的突破。学生遨游网海后,知识面拓宽了,写下了一行行富有情趣的文章。
  《语文课程标准》指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力";"逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力"。因此,教者引导学生搜集被称作"东方的威尼斯"的苏州有关文字或图片资料,比较一下苏州和威尼斯的相同之处。语文实践活动旨在"培养学生搜集处理信息、认识世界、发展思维的能力"。学生在实践中,发现苏州也是一座古老而充满人文气息的城市,历代遗留的古迹很多;城内小桥流水,散发着迷人的江南景致。特别苏州园林,结构精巧独特,享誉世界;苏州的刺绣也是遐迩闻名。学生在实践的基础上撰写了实践小报告和散文。实践活动丰富了学生的语言积累,增强了写作能力,提高了语文综合素养,培养了创造能力。

第十二册练习4教学设计范文教学要求(1)用钢笔描红,学习行揩的运笔方法与技巧。(2)朗读对比,初步感知语气词啊的语音变化。(3)对对子练习,进一步增强能力,领略文字使用的技巧。(4)按照一定的顺序,重新排列纪念伏尔泰逝世一百周年的演说优秀教学设计教学目的1领略两位杰出人物的思想光辉。2品味雨果包含激情诗化的语言。3了解演说的特点。教学重点从雨果包含激情的语言中领略两位杰出人物的思想光辉了解伏尔泰为人类文明做出的贡献通过著书揠苗助长的教学设计范文教学目标1。学会本课生字寓焦苦弱勃闷宋则疲,能熟练运用。2。能正确流利有感情地朗读课文背诵课文,懂得复述课文。3。创设情境,联系上下文理解课文中的生字词。4。了解寓言故事所包含的寓两个铁球同时着地优秀教学设计一揭题读了课文,你知道是两个怎样的铁球同时着地两个怎样的铁球在怎样的情况下同时着地。这个结论是伽利略得出的。你知道有关伽利略的情况吗?课文还有一个人物是亚里士多德,你知道有关他的情黔之驴教学设计优秀范文教学目标1体会文中对驴与虎的动作和神态描写,加深对虎与驴形象的理解2理解故事的深刻寓3培养学生自主合作探究的学习习惯和学习能力。教学重点多角度探究寓意,把逼真细腻的动作心理描写寓于晓出净慈寺送林子方教学设计教学目标1理解古诗意思,能说出诗歌大意。2抓住关键词无穷碧别样红感受六月西湖的美丽风光,并引导学生在探究其原因的基础上感悟诗情,领悟诗人以景寄情的表达手法。3通过有感情的朗读想象欣写日记教学设计之二教学要求1能掌握日记的格式,并养成勤写日记的好习惯。2能知道日记的内容比较广泛。3能了解这则日记的内容及叙述顺序。4能按要求写一则简单的日记,特别要注意把事情经过写清楚。教学过程一语文A版第四册沙柳斗沙怪教学设计范文教学目标1认识14个生字和一个多音字,会写8个字。2正确流利有感情的朗读课文,通过读课文懂得在困难面前不要害怕,不退缩,勇敢的战胜困难,体会胜利的快乐。3自主积累词语,养成自主学习小学语文第一册汉语拼音7教学设计教学目标学会zcs三个声母,读准音,认清形,正确书写。学会zicisi三个整体认读音节,会读它们的四声。能正确拼读由zcs与单韵母组成的音节,会读拼音词。教学重点学会zcs三个声母小学语文汉语拼音第一册教学设计第一课时一复习导入昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?(点击课件拼音王国,出示bpmf),这四个字母已成为我们的老朋友,让我们亲切地与他们打声招呼吧。人教版一年级语文自己去吧教学设计(一)教学目标1认识12个生字正确流利地朗读课文,背诵课文。2了解课文内容,懂得从小要树立自立的思想,能做的事情,不依赖父母,自己学会生活的本领。(二)设计理念自己去吧是一篇内容浅
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