找春天的课堂经典教案

　　找春天的教学开展之前，教师们有没有及时制定好相关的教案呢？下面是小编推荐给大家的找春天的课堂经典教案，希望大家有所收获。　　找春天的课堂经典教案一
　　教学设计
　　教材简介
　　课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……
　　教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还＂背＂下画面，＂背＂下丰富的情感。
　　学习目标
　　1、会认12个生字，会写9个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
　　3、热爱春天，愿意去观察、发现。
　　教学重点、难点：2、3
　　教学准备：演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。
　　教学时间：2课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、导入
　　同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找春天好吗？板书课题，齐读课题。
　　二、检查预习
　　1、了解预习情况
　　师：课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题？（指名回答）
　　2、检查生字读音。
　　（1）出示带本课词语的句子。
　　 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
　　 小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？
　　 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
　　 我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。
　　 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。
　　①学生自由读。②指名读句子。（一个学生读一句，读完把生词读两遍。在读的过程中正音）
　　（2）出示生词。（采取各种形式读）
　　（3）出示生字。（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。）
　　三、答疑、点拨。
　　（一）自读质疑
　　师：来，看一看我们的学习要求。（出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。）
　　1、生自读。
　　2、小组交流收获。
　　3、指名交流。（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。）
　　 问题预设：1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、为什么要仔细地找啊找？3、（有关比喻句的可能学生会不明白）4、为什么小朋友们是冲出家门……
　　（二）答疑
　　1、学习1、2自然段
　　自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解＂冲＂＂奔＂）
　　2、交流一下课前寻找春天的情况。（指名交流）【分析：刚入春不久的春天是不太容易发现的，根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏？为什么害羞？为什么要仔细地找……】
　　3、他们找到春天了吗？都找到了什么？
　　（1）自读课文找出有关段落。（反复读4——7自然段，体会句子的优美从而理解句子。）
　　（2）试背。
　　4、出示最后一自然段
　　（1）自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。）
　　（2）仿照最后一自然段写句子。
　　四、达成
　　通过这节课你们都有哪些收获呢？（指名交流）
　　师：同学们的收获可真多！让我们课后继续寻找春天。
　　五、课后布置：背诵课文。
　　板书：
　　找春天
　　留心观察
　　高兴：冲出奔向
　　害羞：仔细找
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、复习巩固上节课学习的内容。
　　2、学写本课生字。
　　教学过程
　　一、复习导入
　　师：上节课我们学习了《找春天》这一课，谁愿意来背一背这篇课文？（指名背诵）
　　二、指导写字
　　师：这节课我们来学写本课的生字。（出示生字）
　　师：这些字你觉得那些字最难写呢？还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题？（对于难写的字教师边讲解边范写。）
　　三、学生组词并书写。
　　四、展示。（共同分析优缺点）　　找春天的课堂经典教案二
　　教学目标：
　　1.识记＂脱、探＂等12个生字，读准字音，正确、规范书写生字＂躲＂。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
　　3.热爱春天、愿意去观察、发现，并会用自己喜欢的方式表达自己的观察所得。
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　孩子们，现在是什么季节？（春天）大家读过很多经典诗句，你知道哪些描写春天的诗句？
　　《春晓》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......
　　现在虽然是春天了，但是冬天刚刚过去，刚刚进入春天，我们把它称为＂早春＂，请小朋友仔细想一想，早春有哪些特点？
　　今天我们一起学习一篇有关春天的文章《找春天》。（师板书）
　　思考：看到课题你想知道什么？
　　齐读课题。
　　二、初读课文，认读生字。
　　1、师范读，出示听读要求：
　　（1）认真听，听准字音。
　　（2）想一想，文中的小朋友在春天里发现了什么？
　　2、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
　　出示生字：
　　脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲
　　（1）读准字音，要读的清晰，稳定。
　　采用齐读、个别读、开火车读等各种方式认读生字。
　　（2）擦去拼音读。
　　3、交流识字方法。
　　4、师示范写＂探、躲＂，大家观察田字格里的生字都是什么结构？要把左右结构的字写好，注意哪些地方？
　　三、再读课文，感知发现
　　1、请你默读课文，说说我们是怀着怎样的.心情找春天呢？文章的第几段？谁能读出这种急切、向往的心情？（抽人读、齐读）
　　2、请小朋友再默读一遍课文，说说课文中的小朋友发现了什么？
　　（1） 生：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们仔细地找啊，找啊。
　　师：从这句话中你体会出了什么？遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思？大家用动作表示出来。
　　其实这就是早春的特点。用《早春》的一句诗来表示：草色遥看近却无。
　　谁能带着你的理解来读一读这句话？
　　（2）请小朋友再认真默读课文，说说小朋友还发现了什么？
　　生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
　　师：你觉得这里面哪个词用的好？＂探＂怎么用的好？为什么不用＂钻＂？
　　请大家离开座位用动作表示这两个字，看谁表演的好，体会作者用词的准确。
　　谁能有感情地来读一读？
　　（3）小朋友们还发现了什么？
　　（野花、树木、小溪）
　　师： 你喜欢哪一句，为什么？
　　小朋友找到春天的心情怎么样？（欣喜与激动）
　　请小朋友看2--3页插图，交流观后感受。（体会春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。）
　　请你带着欣喜的感情一起来读4-7自然段。
　　3、春天来了，我们看到了它，听到了它，闻到了它，让我们带着这份喜悦齐读第8自然段。
　　四、师生共读
　　老师和学生合作一起朗读课文。
　　师总结：
　　孩子们，当我们发现春天的时候，心里是那么的欣喜与激动。请小朋友们认真观察你周围的春天是什么样的，到校园里，到田野中、公园中、小河边走一走，看一看，你一定会体验到发现的快乐。
　　五、布置作业
　　1、摘抄课文中优美的词句。
　　2、写一写自己在春天里的发现，题目自拟。或者画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
　　3、课外阅读朱自清的《春》。