彩色的雨说课稿范文

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的彩色的雨说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。　　彩色的雨说课稿1
　　一、说教材
　　（一）教材分析：
　　《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。
　　（二）幼儿情况分析：
　　我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了一定的了解，学习散文有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作＂彩色的雨＂，展现雨中即景来符合散文优美的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。
　　（三）重点、难点：
　　熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。
　　（四）教学目标：
　　1、帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
　　2、帮助幼儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维。
　　3、通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作＂彩色的雨＂，展现雨中即景，体验同伴相互合作的快乐。
　　（五）教学准备：
　　1、教具；《彩色的雨》图片一幅，录音机。
　　2、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。
　　二、说设计
　　（一）教法我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养幼儿的动手能力和相互合作精神。
　　（二）学法根据＂循序渐进，层层深入＂的教学原则，我通过＂晴天、雷雨＂的天气变化来到如课题；＂视听结合——整体感知＂；＂启发引导——分段理解＂；＂激发愿望——大胆制作＂的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。
　　（三）教学程序
　　1、导入活动师生律动出场
　　（1）教师：小朋友们，美丽的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场）
　　（2）教师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？教师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
　　2、请幼儿欣赏散文，初步理解作品的意境教师：有位娃娃她眼中的雨很特别，你们想知道吗？让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。幼儿欣赏散文，教师提问。
　　（1）这篇散文的题目叫什么？（《彩色的雨》）
　　（2）在散文《彩色的雨》中，你都听到了些什么？（让幼儿初步感受散文的内容）
　　3、欣赏散文，感受散文中的优美意境和有趣的比喻。
　　（1）教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。
　　（2）幼儿欣赏散文。
　　（3）教师提问*教师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？*教师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？
　　*教师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？（引导幼儿用散文中的优美的句子来回答）*教师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？
　　（4）教师：小朋友，你最喜欢散文中的哪句话？
　　（5）再次完整的欣赏一遍散文，体验散文的优美意境。教师：《彩色的雨》这篇散文很美，让我们再来欣赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。
　　4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的快乐。
　　（1）教师：老师给你们准备了一些材料，现在用你们那灵巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。
　　（2）幼儿动手操作，教师巡回指导。
　　（3）师生共同对作品进行评价并展示作品。
　　（4）请个别幼儿纺编《彩色的雨》这篇散文。教师：小朋友做的雨景图真漂亮，谁愿意来学着《彩色的雨》这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢？（教师请个别幼儿纺编散文《彩色的雨》）
　　5、活动结束教师：小朋友做的＂彩色的＂雨＂真漂亮，把我们教室布置的美丽极了，我们去请别的班的小朋友来看看我们做的＂彩色的雨＂好吗？　　彩色的雨说课稿2
　　一、说课本
　　1、课本阐发
　　《彩色的雨》是一首美好动人、充斥童真童趣的散文，它应用了比方、排比、等修辞伎俩，形貌了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把细雨点比方成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些活泼的比方组成了一组组排比句，增加了散文的韵律美。同时，散文中把组成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描画的绘声绘色，作品不但画面感强，想象富厚，并且说话凝练，韵律调和，有较强的音乐性，即愿意躺幼儿观赏彩色的雨的漂亮景致，又可以让幼儿观赏散文的意境美、说话美，在这同时又能引发幼儿着手制造彩色的雨的猛烈欲望，是以这篇《彩色的雨》得当大班幼儿举行讲授。
　　2、幼儿环境阐发
　　我班幼儿白话表达本领较好，表达事物连贯、详细、白话化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，幼儿手工制作对散文的说话美，意境美有了肯定的相识，进修散文有肯定根本，但因为幼儿年事小，生存履历缺少，对事物的明白本领较弱，尤其对散文中的简练的语句所表达的画面明白有肯定的艰苦，是以让幼儿学会用散文中的美好语句来答复题目，更好的生长幼儿的白话表达本领，造就幼儿的艺术头脑。同时，我班幼儿的着手操纵本领较强，在艺术方面的生长比力和谐，为凸起幼儿的着手本领也布告了着手操纵的内容，施展幼儿的想象力和头脑力会适当应用种种质料制造＂彩色的雨＂，显现雨中即景来切合散文美好的意境，是以我计划了这节综合教诲运动课。
　　3、重点、难点
　　熟习散文内容，感觉散文中的美好语句，感觉比方、排比的活泼韵律，深刻理遣散文的说话，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方成天然界事物的表示伎俩，造就幼儿的艺术头脑本领。
　　4、讲授目的
　　a.资助幼儿进修的散文，感觉散文中的美好语句，体验散文的优盛情境。
　　b.资助幼儿深刻理遣散文的说话，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方为天然界事物的表示伎俩，造就幼儿的艺术头脑。
　　c.经由过程讲讲、做做的运动，会适当的应用种种草料制造＂彩色的雨＂，显现雨中即景，体验搭档互相互助的快活。
　　5、讲授预备
　　a、教具；《彩色的雨》图片一幅，灌音机。
　　b、学具：油画棒、红豆、绿豆、幼儿园教案黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、洋火棒、胶水、铰剪等。
　　二、说计划
　　1、教法
　　我接纳直不雅讲授法、提问发言法、评论辩论法、着手操纵法来举行讲授，经由过程直不雅讲授法视听连系观赏，让幼儿更好的控制散文的内容，经由过程发言法，资助幼儿理遣散文中的比方、排比的美好语句，生长幼儿的白话表达本领，经由过程评论辩论法让幼儿自由施展想象力和头脑力更好的领会作品的意境，经由过程着手操纵法，造就幼儿的着手本领和互相互助精力。
　　2、学法
　　凭据＂循规蹈矩，层层深刻＂的讲授原则，我经由过程＂好天、雷雨＂的气候转变来到如课题；＂视听连系—团体感知＂；＂开导引诱—分段明白＂；＂引发欲望—勇敢制造＂的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的得到常识，到达讲授目标。
　　3、讲授法式
　　A、导入运动
　　师生律动进场
　　1）西席：小朋侪们，漂亮的春天到了，我们一块去远足吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶紧找个处所坐下来躲躲雨吧。（放音乐出场）
　　2）西席：表面下雨了，小朋侪们你们见过雨吗？雨是什么样子的？幼儿园教育随笔雨又是什么色彩的？
　　西席总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
　　B、请幼儿观赏散文，开端明白作品的意境
　　西席：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你们想知道吗？
　　让我们一路来听听娃娃眼中的雨是什么色彩的。
　　幼儿观赏散文，西席提问。
　　（1）这篇散文的标题叫什么？（《彩色的雨》）
　　（2）在散文《彩色的雨》中，你都听到了些什么？
　　（让幼儿开端感觉散文的内容）
　　C、观赏散文，感觉散文中的优盛情境和风趣的比方。
　　（1）西席：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，如今，我们再来观赏一遍《彩色的雨》这篇文章。
　　（2）幼儿观赏散文。
　　（3）西席提问
　　*西席：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？
　　*西席：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？
　　*西席：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？
　　（引诱幼儿用散文中的美好的句子来答复）
　　*西席：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？
　　D、西席：小朋侪，你最喜好散文中的哪句话？
　　E、再次完备的观赏一遍散文，体验散文的优盛情境。
　　西席：《彩色的雨》这篇散文很美，让我们再来观赏一遍散文，各人一边听一遍随着灌音机朗诵。
　　4、幼儿着手操纵，会适当的应用种种质料制造彩色的雨景图，体验互助的快活。
　　（1）西席：先生给你们预备了一些质料，如今用你们那机灵、醒目的小手互相互助把彩色的雨和漂亮的雨景做出来、画出来吧。
　　（2）幼儿着手操纵，西席巡回引导。
　　（3）师生配合对作品举行评价并展现作品。
　　（4）请个体幼儿纺编《彩色的雨》这篇散文。
　　西席：小朋侪做的雨景图真美丽，谁乐意来学着《彩色的雨》这篇散文来说说你做的漂亮的雨景图呢？
　　（西席请个体幼儿纺编散文《彩色的雨》）
　　5、运动竣事
　　西席：小朋侪做的＂彩色的雨＂真美丽，把我们课堂部署的漂亮极了，我们去请另外班的小朋侪来看看我们做的＂彩色的雨＂好吗？