幼儿园小班数一数教案

　　作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的幼儿园小班《数一数》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。　　幼儿园小班《数一数》教案1
　　教学目标：
　　1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况 ，使学生初步学会数数的方法。
　　２．培养学生用数学的眼光观察生活的观察习惯。
　　３．培养学生有序观察，分类计数的良好思维习惯。
　　４．初步培养学生用较完整的数学语言回答问题的良好习惯。
　　５．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
　　教学重、难点：按一定的顺序数数
　　教学过程：
　　一、创设情境、激发兴趣
　　1． 教师引入谈话：
　　小朋友，你们会从1数到10吗？数数看。（学生数数）
　　老师很高兴。我给大家带来了一样礼物，你们想看吗？
　　2． 创设数数情境：
　　数的儿歌：
　　我说一，你说一， 我说二，你说二， 我说三，你说三，
　　一张纸头一支笔， 身上长着许多二， 鲜红领巾胸前戴，
　　学习数学做练习， 二只手来二只脚， 三只角和三条边，
　　就要用到纸和笔。 还有眼睛和耳朵。 小朋友们真喜爱。
　　我说四，你说四， 我说五，你说五， 我说六，你说六，
　　屋里有张方桌子， 五星红旗迎风舞， 六一节日多快乐，
　　四只角来四条边， 国旗上有五颗星， 唱歌跳舞做游戏，
　　用它读书和写字。 我是一颗小星星。 祖国儿童真幸福。
　　我说七，你说七， 我说八，你说八， 我说九，你说九，
　　七天就是一星期， 一起去帮老大妈， 老人节在九月九，
　　双休在家要读书， 你扫地，我擦窗， 尊重长辈有礼貌，
　　还帮妈妈做家务。 乐得大妈笑哈哈。 人人夸我好宝宝。
　　我说十，你说十，
　　两只手上有手指，
　　十个手指用处大，
　　学习雷锋做好事。
　　二、认真观察，正确数数
　　1． 激发观察兴趣
　　我们都是小学生了。现在老师带大家去看一看一所美丽的乡村小学—[将书P2-3画面整体呈现]今天是开学的第一天，小朋友高高兴兴地到学校来上学了。大家仔细看一看，这里都有些什么呢？
　　先让学生仔细观察，同桌同学互相说说，然后指名让学生说一说，学生每说完一种，教师要视情况进行适当的追问：还有吗？
　　2． 数数量
　　教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。
　　⑴数数量是1的事物。
　　教师：有几面红旗？
　　配合学生的回答，课件出示一面国旗并加上圈。
　　教师：有几位老师？
　　⑵数其他数量的事物。
　　可仿照⑴进行教学，但教学形式要适当加以变化。
　　数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答＂看出来的＂或＂数出来的＂。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。
　　⑶认读1—10各数。
　　10个数都数完后，教师再让学生读一读这些数。如果读错了，可以让学生数一数圈里的人和物，然后纠正读错了的数。如果有时间，还可以不按顺序指数让学生说数。
　　三、应用操作，建立数感
　　1． 数教室里的实物。
　　教师：教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？
　　每扇窗上有几块玻璃？
　　你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？
　　2．认数字卡片。（进一步了解认数情况）
　　3．按方位数数。（使学生逐步明确到位，易于今后学习）
　　4．开放性练习。（培养学生的估计、猜想及口头表达、实践能力）
　　如：老师手里最多拿了几颗弹子？
　　笔筒里最多能放几支笔？
　　大杯子里最多能倒进几小杯水？
　　在整个练习过程中，让学生运用多种感官，看、猜、想、说、验，培养估计的意识，使学生在相互启发中体验成功的乐趣，易于创造性思维品质的形成。
　　四、合理小结，适当引申
　　教师：今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方的东西。看谁把数学知识学得更好，用得更好！　　幼儿园小班《数一数》教案2
　　活动目标
　　(1)感知理解儿歌内容，读准＂虎、鹿、猪、兔、鼠＂的音。
　　(2)借助PPT课件，初步学习运用方位词。
　　(3)体验儿歌中诙谐的情感、情绪，愉快、积极地参与活动。
　　重点难点
　　本次的活动的重点是理解儿歌内容，学说儿歌，读准儿歌中五个小动物的发音。
　　难点在于第二个目标，初步学习运用方位词。
　　活动过程
　　(一)导入(出示PPT中背景图与小动物画面)
　　师：小朋友看一看，这里有哪些动物朋友啊?我们跟他们打个招呼吧。(幼：小老虎，你好!……)
　　(以开门见山的方式引出了儿歌的主角：5个小动物。形象生动、色彩鲜明，激发了幼儿参与活动的兴趣。跟小动物问好，不仅是一种礼貌，也在无形之中让幼儿练习了虎、鹿、猪、兔、鼠的发音，为目标一做铺垫)
　　(二)分句播放PPT课件，感知理解儿歌内容，学说儿歌。
　　1、师：动物朋友跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，现在我们去把他们找出来好吗?老虎会藏在哪里?(幼儿自由猜测)我们一起来看看，这只老虎到底藏在哪里?(按老虎按钮键，出示背景为山的图片)原来啊，这只老虎藏在哪里啊?(幼：山上)我们把它叫出来吧：小老虎、小老虎，出来吧。(播放老虎从山里跑出来的动画)有一句好听的话也说了这件事情，我们一起来听听看。(播放声音＂山上一只虎＂及文字动画)我们也来学一学吧。
　　2、在讨论第二、三个动物的时候，也用此方法，先猜测动物可能会隐藏的地方，然后教师利用动物按钮键验证幼儿的猜测是否正确，集体把小动物喊出来，学说儿歌中的短句。
　　3、在讨论第4个小动物的时候，待幼儿将小动物喊出来后，提出要求：请小朋友用一句好听的话来说一说：＂哪里一只X＂，可以先与旁边的好朋友一起说说。最后再个别回答，播放课件，集体学说。
　　4、最后一个小动物小老鼠被喊出来后，直接请幼儿一起来用相应句式的话说一说。
　　5、整理，引出儿歌最后两句。(出示相应的动画)师：一共有几位朋友来和我们玩了捉迷藏的游戏?我们一起来数数看。它们是谁呀?这一次，请小朋友用一个字来说说看。
　　(这一环节是活动的中心部分，运用了PPT课件，幼儿能够主动地去猜测动物藏的地方，初步地运用一些方位词，为目标二服务。另外，生动有趣的动画、多样的＂形式使得原本枯燥、乏味的语言教学变得有生趣了，吸引了幼儿能够主动地学说儿歌中的短句，更好地促进目标一的达成。儿歌的最后一句＂虎、鹿、猪、兔、鼠＂这几个的发音，是本首儿歌中最难的一句，我提出了＂用一个字来说一说＂的要求，进行了重点强调与练习)
　　(三)完整播放儿歌
　　1、完整欣赏儿歌。师：刚才我们看到的漂亮的图画里面其实还隐藏了一首好听的儿歌，我们一起来听听看。(播放PPT最后一张)
　　2、师：现在我们也来说一说这首儿歌吧。
　　(幼儿学说儿歌，教师播放课件，运用课件中的动画帮助幼儿记忆儿歌内容)
　　3、接龙游戏：
　　老师说：山上——幼儿接：一只虎……(利用动物按钮键点击到相应的动画中提醒幼儿。那么这里就不仅是帮助幼儿利用游戏进行儿歌的复习巩固，也充分突出了多媒体课件中按钮的便捷性)
　　(四)游戏＂捉迷藏＂。
　　1、师：刚才动物朋友跟我们玩了捉迷藏的游戏，他们藏在了不同的地方，你们想不想也来玩一玩，把自己藏起来?
　　2、幼儿自由藏在活动室里的某一个地方。
　　3、交流：刚才你藏在哪里?(窗帘后面、桌子下面
　　(捉迷藏游戏的加入，使得活动动静结合，保持了幼儿的兴趣;另外，交流的环节也是非常重要的，为幼儿提供了运用简单的方位词的机会，更好地将本活动的难点处理落到了实处)　　幼儿园小班《数一数》教案3
　　活动目标：
　　1、理解儿歌内容，学习儿歌《数一数》。
　　2、感知韵角＂u＂，读准＂虎、鹿、猪、兔、鼠＂的音。
　　3、准确发音，提高语言学习的兴趣。
　　4、体验与同伴合作游戏的快乐。
　　活动重点：
　　理解儿歌内容，完整朗读儿歌。
　　准确发音虎、鹿、猪、兔、鼠的字音。
　　活动准备：
　　教具：动物图卡10张、背景图10张、多媒体课件、音乐。
　　学具：幼儿操作图卡若干套。
　　活动过程：
　　1、情景游戏
　　爬过小山、穿树林、走草地、经过马路边、来到鼠洞旁。
　　2、分析儿歌内容
　　刚才走了哪些地方?
　　出示动物卡，给动物找相应的地方。
　　播放动画，幼儿观察。
　　小动物在哪里?
　　3、丰富方位名词、量词及使用
　　根据儿歌内容提问。
　　用语言描述画面?
　　用一个字表示这个动物?(虎)
　　虎在哪里?(山上)
　　完整说一说。 (山上一只虎)
　　同种方法说出其他几幅图。
　　4、学习儿歌
　　观看儿歌动画片。
　　说儿歌，注意最后一句吐字和发音。
　　教师纠正不正确的发音。
　　5、游戏：找朋友
　　玩法：5名扮小动物，5名扮地点，音乐响起开始游戏、舞蹈，音乐停止后，动物和地点按儿歌内容找朋友。
　　规则：没找对的请大家帮助。找对的，要说出本句儿歌。
　　6、活动延伸：
　　在区域中投放多种小动物的图片，幼儿在操作卡上进行互换，尝试简单的儿歌创编。
　　7、活动反思：
　　语言活动《数一数》 是一首传统的儿歌。整个活动过程采用先易后难，逐层深入的方法，通过提问、思考、回答的方法使幼儿的观察力、想象力、创造力、语言能力得到促进和提高，非常自然。幼儿的兴趣点很高，幼儿本身对于动物是很感兴趣的，很愿意跟念以及创编，童谣的琅琅上口的节奏感给幼儿带来了快乐的情绪。
　　对于小班的幼儿来说，教师在朗读儿歌时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;朗读儿歌时，面部表情，眼神和手势都要随着儿歌情节的发展而有所变化，这样对小班幼儿的语言表达起到辅助的作用。