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孟子二章教案范文

  教学目标
  知识目标
  1.积累文言知识,掌握古今异义词及词类活用现象。
  2.了解《孟子》散文的特点,理解孟子的政治主张。
  3.背诵两篇短文,积累名言警句。
  能力目标
  1.反复诵读,理解文意,培养学生文言文自学能力。
  2.学习古人说理论证的方法,品味对比、排比等修辞的表达效果。
  德育目标
  1.理解"天时"地利""人和"与"得道多助"失道寡助",增强对国家安定团结的政治局面的认识.
  2.理解"生于忧患,死于安乐"的含意。并从中得到教益,增强忧患意识,以乐观的态度对待生活。
  教学重点
  理清论证思路,把握说理方法。
  教学难点
  正确认识"得道多助"及"生于忧患"的时代意义。
  教学方法
  1.诵读法学习文言文的关键是诵读。特别是像《孟子》这样富于文采的文章,诵读显得尤其重要。可通过不同的朗读方式,引导学生美读课文,读出抑扬顿挫的气势和美感。
  2.讨论点拨法
  3.竞赛法
  4.比较法
  教具准备
  多媒体、录音机、教学磁带
  课时安排
  2课时
  教学过程
  第一课时
  [教学要点]
  资料助读;师生共同研读《得道多助,失道寡助》,朗读课文,整体感知:译读课文,积累文言文相关知识,把握文意,理清说理思路,把握说理方法,品味语言:延伸拓展,深化对文章观点的理解。
  [教学步骤]
  一、导语设计
  同学们,大家还记得那财气势恢宏的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗?西路军胜利的原因是什么?(学生齐答;"得人心者得天下。")今天,我们学习《得道多助,失道寡助》,深层探究克敌制胜的首要条件。
  二、资料助读
  孟子与《孟子》
  孟子(公元前372 公元前289),邹人,是孔子之孙孔仅的再传弟子。游说于齐梁之间,没有被重用,退而与其门徒公孙丑、万章等着书立说。继承孔子的学说,兼言仁和义,提出"仁政"的口号,主张恢复"井田制"和世卿制度,同时又主张"民为贵"君为轻",称暴君为"一夫",认为人性本善,强调养心、存心等内心修养的工夫,成为宋代理学家心性学之本。宋元以后,地位日尊,元至顺元年封为邹国亚圣公,明嘉靖九年定为"亚圣孟子",在儒家中其地位仅次于孔子。思想事迹大都见于《孟子》一书。
  《孟子》文章向来以雄辩着称。读孟子文,令人感到气势磅礴,感情激越,锐不可当。出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨,对挣扎在苦难中人民的同情,对别家学说的敌视,对贯彻自己.主张的强烈愿望,以及那种"如欲平治天下,当今之世,舍我其谁也"的救世责任感?使孟子的文章激切、刚厉、理直气壮。他又善于运用各种驱诱论敌就范的手法,加上文辞铺张扬厉,时露尖刻,喜用一大串的排偶句式,所以笔锋咄咄逼人。
  三、朗读课文,整体感知
  1.教师播放示范朗读磁带,学生听读,
  注意把握字音,停顿、重音。
  2.教师示范背读课文,注意读出文章的气势。
  3.学生齐读课文,教师稍作朗读指导。
  注意排比句的节奏,如:域民/不以/封疆之界,固国/不以/山溪之险,威天下/不以/兵革之利。得道者/多助,失道者/寡助。寡助/之至,亲戚/畔之:多助/之至,天下/顺之。
  四、译读课文,把握文意
  1.学生自行翻译课文,圈点勾画,标示出疑难词句。
  2.小组讨论,质疑、解疑。
  3.教师引导学生积累文言知识。
  教师分发文字资料,内容如下:
  (1)通假字:
  寡助之至,亲戚畔之(畔通"叛",背叛)
  (2)古今异义词
  三里之城,七里之郭(城,内城;郭:外城)
  委而幸之(离开。今义:往、到)
  亲戚畔之(亲戚朋友,包括父母兄弟。今指跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。)
  池非不深也(护城河。今指水塘。)
  (3)一词多义;
  域民不以封疆之界(凭)三里之城(的)地利不如人和(有利)
  环而攻之而不胜(代词)
  以天下之所顺(用)多助之至,天下顺之(到)兵革非不坚利也(锐利)
  (4)注意下列加点词的用法:
  域民不以封疆之界(名词用作动词,限制)
  固国不以山溪之险(形容词用作动词,使……巩固)
  威天下不以兵革之利(形容词用作动词,威慑)
  [4]
  (5)注意下列句子的翻译;
  天时不如地利,地利不如人和(有利于作战的天气、时令,比不上有利于作战的地理形势:有利于作战的地理形势。比不上作战中的人心所向,内部团结。)
  夫环而攻之,必有得天时者矣,然而不胜者,是天时不如地利也(采用四面;包围的方式攻城,—定是得到有利于作战的天气、时令了,可是不能取胜,这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。)
  以天下之所顺,攻亲戚之所畔,故君子有不战,战必胜矣(凭着天下人都归顺他的条件,去攻打那连亲戚都反对的寡助之君,所以,君主不战则已,战就一定胜利。)
  五、思读课文,理清论证思路,背诵课文
  1.本文的中心论点是什么?文章是如何逐层展开论证的?
  学生同桌之间讨论、交流。
  明确:中心论点是"天时不如地利,地利不如人和"。
  文章开籍提出论点,指出人和是克敌制胜的首要条件,由此逐层展开,用概括性的战例加以证明,分别就天时与地利、地利与人和作比较,指出天时、地利、人和三因素在战争中所起的作用不同,然后由战争中的"人和"推出治国安邦的道理,得出"得道多助,失道寡助"的结论,阐明了"人和"的实质,即"多助"天下顺之";最后把"多助"与"寡助"进行对比,自然导出"君子有不战,战必胜矣"。
  教师依据学生回答板书,形成背诵思路。
  2.学生依据板书提示,背诵课文。
  六、总结升华
  教师提示,"六经注我,我注六经",学习文言文,要注意联系现实,古为今用,赋予经典作品以时代意义;对于"人和"得道",你是如何认识的?请联系实际,谈谈你的看法。
  学生讨论。
  生1:我觉得"人和"就是拉帮结派,君不见,人世间,团团成伙好办事。
  生2:日本某些****势力,擅自篡改历史教科书,结果招致了国内外有识之士的一致反对,弄得众叛亲离;正应了孟子这句古训"得道多助,失道寡助"。
  生3:孟子的这一主张,强调做任何事情必须要顺乎民心,反映了孟子在那个历史发展特定阶段中的远见卓识。但也应当看到,孟子提出"人和",其根本目的在于维护统治阶级的利益,这就使他的观点不可避免地带有了时代的局限性。
  生4:我觉得,战争胜负取决于战争的性质和人心向背,"威天下"不能靠"天时"地利",而只能靠:"人和"的理论只能适用于科学不发达的古代社会。在高科技发展的今天,要想打胜仗,就必须有最先进的武器,其余都是次要的。美伊战争不就是一个很好的例证吗?
  生5:强权只能横行一时,绝不可能横行一世。世界的政治格局发展到今天,虽然欧美发达国家相对来说仍然处于支配地位,但是我们可以看到大国的霸权地位已处在江河日下的境地。在世界政治的运作中是否合乎道义正在成为处理国家与国家,民族与民族之间关系的准则,"得道多助,失道寡助"将会成为21世纪支配世界政治格局的重要观念。
  生6:在当今社会,什么是合乎"道义"的?什么是不合乎"道义"的呢?
  教师明确,也许可以这样回答;第一,合乎国家与国家平等的原则,也就是说国家无论大小、贫富、强弱都应在平等的原则下参与国际事务,第二,有利于维护和平共处,这是鉴于20世纪的战争给人类;社会带来巨大的灾难,维护和平,避免战争,对21世纪人类社会发展是至关重要的。"得道多助,失道寡助"这一中国儒家的思想作为一种有价值的资源受到我们的重视。
  七、布置作业
  1,背诵全文。
  2.整理课堂发言,写一篇读后感。
  第二课时
  [教学要点]
  学生自读《生于忧患,死于安乐》,教师设计相关问题指导学生自读,帮助学生理解文意,理清论证思路,背诵课文;延伸拓展、总结升华:比较阅读,把握《孟子》散文的艺术特点。
  [教学步骤]
  一、导语设计
  设计(一)
  大家都熟悉"卧薪尝胆"的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝,终于打败了吴国,重振越国;然而在此以后,"越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞"。沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的"启示呢?请走进《孟子·告子下》的选段中去寻找答案。
  设计(二)
  美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的,为保护鹿不被狼吃掉,人们赶走了狼。不料,在"和平安宁"环境中的鹿,优哉游哉,不再狂奔快跑了,体质明显下降,不久便有许多鹿病死了。人们只得再把狼"请"回来,不久鹿群又生机焕发充满活力了。同学们听了这个故事,会有什么样的感想呢?(学生答"生于忧患,死于安乐",教师板书文题。)
  二,朗读课文,整体感知
  1.学生齐读课文。要求读准字音,读出停顿,读出抑扬顿挫的气势和美感。
  [4]
  2.教师播放示范朗读磁带,提示学生把握句中的停顿及重音。
  多媒体显示:
  (1)舜/发于/畎亩之中,傅说/举于/版筑之间,胶鬲/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士,孙叔敖/举于/海,百里奚/举于/市。
  (2)……必先苦/其心志,劳/其筋骨,饿/其体肤,空乏/其身,行拂/乱/其所为,所以动心/忍性,曾益/其所不能。(加点词重读)
  3.学生大声读课文。
  三、理清论证思路,背诵课文
  1.学生自读课文,结合注释,借助工具书翻译课文。
  2.小组讨论交流,解答翻译中的疑难问题。
  3.全班分为两组,展开课堂竞赛,每道题单数题一组回答,双数题二组回答。每小题赋5分。以积分多少分出胜负。
  多媒体显示:
  第一板块:文言知识
  (1)读准下面的字。
  ①畎亩②傅说③胶鬲④行拂
  (2)注明下列句中的通假字并解释。
  ①曾益其所不能
  ②困于心,衡于虑,而后作
  ③入则无法家拂士
  ④所以动心忍性
  (3)一词多义。
  舜发于畎亩之中
  行拂乱其所为天将降大任于是人也
  ①②死于安乐
  入则无法家拂士
  今亡亦死,举大计亦死胶鬲举于鱼盐之中
  ③④
  国恒亡死即举大名耳
  舜发于畎亩之中故天将降大任于是人也
  ⑤⑥
  发于声扶苏以数谏故
  (4)翻译句子。
  ①故天将降大任于是人也……曾益其所不能。
  ②人恒过……征于色发于声而后喻。
  ③入则无法家拂士,出则无敌国外患者。
  ④然后知生于忧患而死于安乐也。
  第二板块:思想内容
  (1)本文的中心论点是什么?作者是从哪两个方面论证的?请简述本文的论证思路。
  (2)这篇短论在论证方法上有什么特色?
  第三板块:才华展示
  (1)"生于忧患,死于安乐",你知道有哪些名句与此意思相同?请列出两句。
  (2)哪些事例可以证明这一道理?请列举几例。
  学生课堂竞赛成果展示:
  关于思想内容:
  (1)本文的中心论点是"生于忧患,死于安乐"。
  作者从个人、国家两方面论证。文章先谈造就人才的问题。先以六个出身低微、经过种种磨炼而终于身负"大任"的显贵人物为例来说明人才是在艰苦环境中造就的,同时又重视人的主观因素,提出"困于心,衡于虑,而后作"的观点。从两方面说明人要有所作为,成就大业,就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。接着由个人说到国家,指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿,最后推出论点。
  (2)这篇短论采用了类比论证、举例论证、对比论证、归纳推理论证等论证方法。如把造就人才与治理国家类比,如六位逆境中成才的人物事例罗列,如把成就伟人与国家灭亡对比,如先分析论证,后归纳观点等等。
  才华展示:
  (1)相关的名句有:自古英雄多磨难,从来纨挎少伟男。
  思所以危则安矣,思所以乱则治矣,思所以亡则存矣。
  忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。
  天行健,君子以自强不息。
  自强为天下之健,志刚为大君之道。……
  (2)相关的事例有:明末农民起义领袖李白成带领义军打进北京城,志得意满,终致失败,这是"生于忧患,死于安乐"的真实写照。
  有人做过一个实验,将一只青蛙丢进沸水中,青蛙奋力一蹦跳出来了。将青蛙放入温和的开水中,青蛙乐于呆在其中,温度渐升渐高,青蛙慢慢适应,最后竟被煮死了。这也是"生于忧患,死于安乐"的写照。
  畅销一时的书《谁动了我的奶酪》也在诠释"生于忧患,死于安乐"的道理。
  ……
  4.教师综合评判,分出优胜组,全班鼓掌祝贺。
  5.学生齐背课文。
  四、总结升华
  提问:学习《生于忧患,死于安乐》,你获得了怎样的启示?
  学生讨论。
  成果展示:
  孟子文中所言的两个问题,对我们仍具有可贵的启发意义:一是关于人才的造就问题。孟子在这个问题上强调了两个方面。一方面他强调入的才能是在艰难困苦的磨炼中形成的,增长的。担当"大任"者,必先经历一番"苦""劳""饿"等等艰难困苦的磨炼,方能增长才能,担此大任。才能不是天生的.而优哉悠哉,贪安图乐,自然也增长不了才能。才能从磨炼中来。另一方面他指出入要能够经受住挫折困顿的考验,在挫折困顿中奋起,这样才会有所作为。挫折困顿面前,振作精神,努力奋斗,发挥主观能动性,方能冲出困境,别开生面;若颓然丧志,一蹶不振,自然也就消沉下去。才能从奋斗中来。一是关于国家的治理问题。孟子指出拥有贤臣,采纳谏诫,保持警觉,居安思危对一个国家的极端重要,这关系到国之存亡。孟子的这个思想有深远的意义。试想,一个国家如果*邪当道,佞幸弄权,沉湎安乐,丧失警觉,那么其前途命运是可想而知的。
  [4]
  五、比较阅读,把握《孟子》散文的逻辑性和文采
  1.逻辑性——层层深入的论证特色。
  《得道多助,失道寡助》从战争这一角度出发。通过对天时、地利、人和这三个条件的比较阐述了人和对战争胜负的决定作用,由此再加引申,推出"得道多助,失道寡助"的论断,阐明了施行仁政的重要性。短文结构形式"总起——分承——阐述——结论",体现了作者由点到面,由个别到一般的逻辑思路,使文章极富说服力和感染力。而《生于忧患,死于安乐》先列举六位历史人物的事例,再推及与此相似的"是人",从个别到——般,阐述人才是在艰苦环境中磨炼的,接下来从个人作为推论到治国,最后归结出全文论点。作者论述的逻辑思路,外化为一种"层进式"结构。
  2.品味《孟子》散文的语言特色
  明确:这两篇短文气势磅礴,具有极强的说服力、感染力,这与孟子善用排比等修辞不无关系。章一"城非不高也,池非不深也。兵革非不坚利也,米粟非不多也"用的是双重否定。排比有力;"域民不以……固国不以……威天下不以……"层递排比,更有气势。章二开首列举历史人物,自然用的是并列排比;而"人恒过……"用的则是句式排比。足见孟子说理散文善用排比,而且句式灵活,形式多样,既给文章平添了气势,又给人以美不胜收之感。
  两篇短文中名言警句迭出,句式工整.表意蕴藉。闪烁着哲理的光华。
  六、课堂小结
  《(孟子)两章》,笔带锋芒,语言犀利,气势磅礴,善于说理,手法多样.论证严密。这些特点对于我们今天读写议论文具有多方面的指导作用和借鉴意义。孟子的政治思想对生活在21世纪的我们仍有一定的教益。"弱水三千,只取一瓢饮",希望大家悉心体会,思有所悟,学有所获。
  七、布置作业
  1.两篇短文中,你更喜欢哪一篇?说说你的理由。
  2.写一篇渎后感。淡谈在物质生活日益丰裕的今天,该如何认识"生于忧患.死于安乐"。

爱是温暖怀抱的形状阅读题及答案爱是温暖怀抱的形状刘继荣一天的旅游结束后,我们骑马回度假山庄。我特地选了一匹很温驯的马,牵马的是个叫哈桑的男孩穿着绣花的白衬衫,个头虽不低,可那眼神却分明是个单纯的孩子。哈桑说汉语口风琴教学心得小学音乐课程从一年级起就开始学习乐器口风琴了,如何快速有效的教会学生一首新的曲子,我尝试了一些方法,下面就向大家介绍教学一年级口风琴曲摇篮曲时我所采取的一些教学尝试。选择一首通俗易学习方式的转变火车开啦案例及评析改善学生的学习方式是新课程改革的目标之一,也是本次课改的显著特征。与此相应的,在音乐课程标准的总目标中,专门提出了过程与方法这个目标维度,并提出了体验模仿探究合作综合等方式方法,这教学随笔音乐与其它学科之间内在的联系,就不能捕捉住这种机会,学生也就会丧失一次创新的实践。在课堂实践中,教师必须从学生的年龄特点出发,因势利导,诱导学生创新。如教学云时,结合这首歌曲中自然我是你的重要他人音乐教学反思音乐老师还是不放心,只要一听到不和谐的音,锥子般的目光第一个就刺到我身上,之后我从此遗下再不能唱歌的毛病,不是不愿,而是根本就发不出音哦,可怜的孩子,也许在她的内心,却是实在不愿再音乐教学反思2音乐表现力鉴赏能力创造能力等等没有信心,甚至感到悲观失望。但事实证明,这些孩子对以上能力的表现并不比一般孩子逊色。记得那是本学期第一次二课合唱小组训练,我安排的内容是歌曲大擂台,全在音乐课堂中自由成长新课改为我们的音乐教学中注入了新鲜的血液,我们越来越意识到学生是一群有个性生动活泼的独特个体。他们有着自己的眼光丰富的想象灵性的思考,教师应该让他们在音乐教学这片肥沃的土地上自由地小学音乐课教学反思音乐教师,首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟,以审美教育为核心,在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生,要以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的幼儿评语王梓琳你是一个爱劳动的好孩子,是老师的小帮手!活泼可爱的你在园能听老师的话,能与小伙伴友好相处,画画画得很棒,游戏时也能积极参与,真了不起。如果在以后的学习中能大胆发言,不懂就问,王蒙触屏时代的心智灾难阅读练习附参考答案阅读下文,完成16题。(17分)触屏时代的心智灾难王蒙信息技术的发展使人们应接不暇。先是视窗与鼠标,其后是触屏,再后是手机也杀入了生活杀入了头脑,不断膨胀,提供了最最全面的服务与引鹃组词是什么鹃组词杜鹃dugravejun杜鹃啼血dugravejuntiacutexuegrave杜鹃花dugravejunhu子鹃zjun鹃啼juntiacute望帝啼鹃wagraveng
中国卫星飞太空的教学设计一教学目标1知道我国航天科学科技所取得的伟大成就,感受做一个中国人的自豪。2学会备课11个生字,读准多音字乐读写并理解16个新词时,能比较熟练的根据词语确定带点字的意思。3能给课文关于中国卫星飞太空教学设计一教学目标1知道我国航天科学科技所取得的伟大成就,感受做一个中国人的自豪。2学会备课11个生字,读准多音字乐读写并理解16个新词时,能比较熟练的根据词语确定带点字的意思。3能给课文语文课文中国卫星飞太空教学设计一教材分析中国卫星飞太空是省编义务教材五年制小学语文第五册第三单元的第三篇文章。课文用准确精练的语言形象地描述了我国发射的第一颗人造地球卫星东方红1号飞越北京上空时,人们欢呼雀跃的中国卫星飞太空教学设计方案一教学目标1了解并想像1970年5月1日,人们在天安门广场观看我国第一颗人造卫星飞越北京上空时的情景,知道我国航天科学技术所取得的伟大成就,感受到做一个中国人的自豪。2学会本课11中国卫星飞太空课文教学设计一教学目标1知道我国航天科学科技所取得的伟大成就,感受做一个中国人的自豪。2学会备课11个生字,读准多音字乐读写并理解16个新词品学网时,能比较熟练的根据词语确定带点字的意思。3能网络环境下的教学设计枣核教学目标能利用网络解读作品,理解海外游子深切的思乡之情搜集加工资料,探究海外游子表达爱国之情的多种方式。教学目标假如你是老师,在教枣核时,你会让学生首先了解什么?请你以老师的角度设高一生物新陈代谢与酶教案第1节新陈代谢与酶教学目标知识方面1使学生理解新陈代谢的概念及其本质2使学生了解酶的发现过程初步理解酶的概念酶的特性影响酶活性的因素3使学生理解酶在生物新陈代谢中的作用能力方面在引基因和染色体的关系生物的生殖保证了遗传信息的传递,生物的发育实现着遗传信息的表达。在有性生殖过程中,通过减数分裂产生的配子(精子和卵细胞),既是亲代的产物,又是子代的根源,是传递遗传物质的唯一媒介。第七章第2节ampnbspampnbsp现代生物进化理论的主要内容第七章第2节现代生物进化理论的主要内容(第二课时)一教材分析共同进化与生物多样性的形成是普通高中课程标准实验教科书生物必修遗传与进化(人教版)第七章现代生物进化理论,第二节现代生物7。2第2节现代生物进化理论的主要内容第2节现代生物进化理论的主要内容一知识结构二教学目标1解释种群种群基因库基因频率等概念。2运用数学方法讨论种群基因频率的变化。3说明现代生物进化理论的主要内容。4举例说明共同进化和基因的本质1。教材分析dna分子的结构一节是新课标教材人教版必修二遗传与进化第3章第2节的内容,由dna双螺旋结构模型的构建dna分子结构的主要特点及制作dna双螺旋结构模型三部分内容构成。