六年级语文三亚落日教学设计

　　教学要求：
　　1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　2、 通过对语言文字的朗读品味，了解体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
　　3、欣赏并摘抄描写落日的语句。
　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　教学时间 两课时。
　　教学重难点： 理解三、四自然段，体会作者大量运用比喻和拟人手法的好处。
　　课前准备： 自学生字词，读通读顺课文。搜集关于＂三亚＂的资料。
　　第一课时
　　教学目的: 学会本课生字新词，联系上下文理解词语的意思。知道三亚的地理位置，初步了解三亚落日的美。正确流利地朗读课文。
　　教具准备：字词卡片、插图、中国地图。
　　教学过程：
　　一、导人新课，激发兴趣
　　1、今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2 三亚落日(板书)
　　2、解题，你知道课文会写些什么内容吗?
　　3、(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?
　　三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚＂落日＂，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?
　　二、初读课文，学习字词
　　1.自学生字词。
　　(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。
　　(2)或联系上下文理解下列词浯：
　　美妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢
　　赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜
　　2.检查自学效果。
　　(1)出示词浯：
　　赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰
　　涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺
　　指名读，注意＂硕＂＂盏＂是翘舌音，＂硕＂的韵母是＂uo＂，＂搔＂是平舌音。
　　(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：
　　赤朱丹彤：赤，红色;朱，大红色;丹，红色;彤，红色，本课指程度不同的红色。
　　硕大无比：硕，大;无比，没有什么可比得上。形容无比的大，
　　美妙绝伦：美好到了极点。
　　收敛：(光线等)减弱或消失、
　　3.指名分自然段朗读课文，教师相机正音。
　　三、再读课文，理清层次：
　　1、自由读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?(第3 5自然段)
　　2、课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)
　　3、学生划分段落。
　　四、精读第一段
　　1.轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。(＂在三亚看落日真有意思。＂)
　　(板书：真有诗意)
　　你是怎么理解＂真有诗意＂的?(有诗情画意，具有诗的韵味，能让人产生非常美好的想象等。)
　　2.指导朗读第1自然段。
　　(1)学生试渎。
　　(2)指导读好＂真有诗意＂、＂美妙绝伦＂、＂一点也不……逊色＂等词句，要求读出喜爱、赞美之情。
　　(3)范读、齐读。
　　五、指导书写
　　＂溅＂：左中右结构，三部分要写紧凑。
　　＂盏＂：上下结构，上大下小。
　　＂彤＂：左右基本一样大，先写点，再写横。
　　第二课时
　　教学目的
　　1、通过读文，了解三亚落日的美丽景色。
　　2、激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
　　3、欣赏描写落日的语句。
　　4、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　一 、复习导入新课
　　1、听写词语。
　　2、上节课，我们知道了＂在三亚看落日真有意思。＂这节课我们就把自己想象成一只自由自在的海鸥，飞到三亚每一个美丽的地方，感受那里的热带风情。现在我们来看看三亚的落日到底有什么特别之处?
　　二、品读感悟第二自然段：
　　过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力'?
　　1、自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?
　　2、集体交流。
　　(三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美;作者非常喜爱三亚的热带风光。)
　　(板书：热带风情)
　　(1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。
　　交流：
　　①＂蓝透子＂、＂碧玉般＂、＂玉屑银未般＂、＂金灿灿＂等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，
　　②＂挺拔俊秀＂等词突出了椰树的姿态美。
　　③＂低翔＂和＂摇曳＂等写出了白鸥、椰子树的动态美。
　　(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。
　　(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?
　　① ＂浓浓＂、＂金灿灿＂、＂软软＂等叠词的运用：
　　②＂蘸＂、＂搔＂拟人化手法的运用。
　　③＂真让人担心＂、＂谁都想＂等心理描写。
　　(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，读出喜爱之情。
　　(5)指导背诵。
　　三、精读第三段
　　过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确＂真有诗意＂，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。
　　1、自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
　　2、交流：
　　(1)在第3自然段中、作者把太阳比作什么?
　　(板书：像孩童)
　　投影映示：
　　活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
　　①哪些地方写出太阳像个＂快乐的孩童＂?
　　(抓住＂歪着＂＂红扑扑＂＂毫无倦态＂＂潇潇洒洒＂等词语感悟太阳的孩童形象。)
　　②这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)
　　③指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。
　　(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。
　　(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)
　　①投影映示：
　　夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
　　夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，
　　悬在海与天的边缘。
　　轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。指名说。
　　(第二种写法好、用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)
　　(板书：像灯笼)
　　指导朗读第二个句子。
　　②读夕阳＂在海面蹦跳＂的句子。
　　你怎么理解句中的＂再一次＂?作者又一次把夕阳比作了什么?想象夕阳在＂海面蹦跳＂的情景。
　　指导朗读。
　　③投影映示：
　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那
　　样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优
　　美姿势人了水，向人们道了＂再见＂。
　　分组读两个句子，比较两句话， 指名说。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)
　　(板书：像跳水员)
　　想象夕阳滑落的情景，
　　齐读第二句话。
　　(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了＂我＂是怎样看落日的，找一找有关语句。(＂不敢眨眼＂、＂生怕＂、＂瞪大双眼＂)
　　为什么要写这些?(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突 出了落日的美妙绝伦)
　　3、通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
　　4、 指导背诵第三段。
　　四.总结全文
　　这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是——(学生齐读课文最后一节)。有时间的话，把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间。
　　板书设计：
　　像快乐的孩童
　　2、三亚落日 像光焰柔和的＂大红灯笼
　　像轻快、敏捷的跳水运动
　　这篇课文极富生命力，
　　三亚落日，真美!美就美在它的色。似乎是大自然这个画家把手中的调色盘一挥，最美的颜色全落在了三亚一样。
　　三亚落日，太美!美还美在它的形。挺拔俊秀的椰子树、碧玉般的树冠、玉屑银末般的细沙，这些都只是静态的形，就已经是一幅赏心悦目的画卷。
　　三亚落日，极美!美更美在它的味。古往今来，多少文人歌咏落日。但在赞美落日之景时，总有＂夕阳无限好，只是近黄昏＂的感叹。然而，《三亚落日》却不。在作者眼里，落日只是一个孩童，毫无倦态，充满了生机与活力。它会抖落、它会蹦跳。又是一个出色的跳水运动员，会轻快、敏捷的弹跳。作者独特的感受、新颖的角度，让三亚落日在富有诗意的同时更有了深意。
　　在教学中，老师要注意抓住文本的训练点，关注学生与文本的对话、尊重学生独特的阅读感受，如:你为什么喜欢快乐孩童似的太阳? (抓住＂歪着＂＂红扑扑＂＂毫无倦态＂＂潇潇洒洒＂等词语感悟太阳的孩童形象。)你为什么喜欢大灯笼似的太阳? (引导学生抓住＂红灯笼＂这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。)为什么把太阳比作跳水员?(引导学生想象跳水员敏捷的动作，体会太阳入水既快又轻的特点。)通过三个比喻句的评议体会,感悟夕阳滑落的三幅画面景象,想象课文描绘的意境,培养学生想象能力,表达能力,语感能力