观潮第二课时教学设计及反思范文

　　【教学重点】
　　理解课文中有关＂潮来之时＂的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
　　【设计特色】
　　以读为本，感悟文章的语言魅力。
　　【教学要求】
　　1、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。
　　2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
　　3、学会本课13个生字。掌握＂笼罩、昂首、颤动、盼着、屹立、恢复、若隐若现、天水相接、山崩地裂、风号浪吼＂等词语。
　　4、有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。
　　【信息资料】
　　师生查阅有关钱塘江的资料，包括文字、图片、录像带等。
　　【教学时数】
　　2课时。
　　【教学设计】
　　〖教学目的
　　1、感悟课文内容，了解钱塘江大潮是天下奇观，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
　　2、领悟词语，理解并积累运用课文中描写潮水的句子。
　　3、能流利、有感情的朗读课文，背诵3、4自然段。
　　〖教学流程
　　一、回顾课文，直观感受
　　1、引导回忆：
　　通过上节课的学习我们都知道了什么
　　2、想不想看看画面，听听声音，感受一下这＂天下奇观＂
　　放教学录像。
　　师生共议：听到声音了吗大潮来了吗在哪儿指一指。
　　3、你的感受怎样
　　二、以读代讲，感悟语言
　　1、这样的.画面，课文里也有，找一找在那个自然段(3、4自然段)。自己读读，你觉得那些描写潮水的语句精彩，就努力读得精彩些，待会儿读给我们听。
　　2、刚才读时顺序打乱了，其实文章的描写是很有顺序的。下面请大家合上书，老师读3、4段，大家把描写顺序的词语记下来，再投影反馈。
　　作者是按什么顺序描写潮水的
　　 按由远及近的顺序，随位置的改变及时间的推移来描写的。
　　再读这段话，体会一下。
　　三、积累语言，运用语言
　　1、3、4段词汇丰富，增强了文章的感染力。想不想积累下来
　　⑴ 师说意思，生说词语，如：
　　＂人声鼎沸、风平浪静、水天相接、齐头并进、天崩地裂、浩浩荡荡＂等。
　　⑵ 请学生当小老师，领读这些词语。
　　2、想一想、用一用：
　　出示一段不完整的话，请生用课文里的语句把这段话说得完整清楚一些。小组准备，时间1分半钟。
　　＂今天，我去海宁观潮，潮来之前，江面上( )，可潮来时。却一浪一浪( )，潮水声犹如( )，渐渐消失在( )。＂
　　⑴ 生汇报，集体订正。
　　⑵ 还有不同的填法吗
　　四、抓重点词句理解最后一段
　　指导朗读。
　　五、有感情地朗读全文
　　六、课堂练习
　　1、在括号里填上合适的词语。
　　( )的薄雾 ( )的人群
　　( )的潮水 ( )的钱塘江大潮
　　2、按课文内容填空：
　　浪潮越来越近，犹如—浩浩荡荡地________;那声音如同_________，好像_____________。
　　〖板书设计
　　观潮
　　潮来前 雄伟壮观
　　潮来时
　　潮过后 有声有色
　　〖教学反思
　　小语第7册第1课《观潮》，是一篇精读课文。写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
　　作者观察用心，叙述有序，从声音、气势形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮的人数之多，热情之高间接地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的＂天下奇观＂。
　　这节课我是这样设计的：第一步，初步谈话，理解课题;第二步，检查预习，反馈交流;第三步，观看录象，感受情景;第四步，突破重点，指导朗读;第五步，创设情境，积累语言;第六步，按课文内容填空;第七步，按潮来顺序整理句序;第八步，丰富课文，拓展思维;第九步，激情结尾，整体感悟。
　　这节课的课堂教学中，我感到比较成功的地方有以下几点：
　　1、直观画面的出现，大潮的录象给学生以视觉的冲击。让学生在看画面，听声音的过程中，感受到钱塘江大潮这天下奇观的壮美，奇特的景象。
　　2、在学生充分朗读的基础上，激励学生将课文中四个字组成的词语积累起来。并且将这些词语分类，有表示形状的，有表示声音的，同时请学生担任小老师带着大家把词语读一读。这样使学生当堂熟读词语，积累语言。
　　当然，还有一些不足之处：
　　1、读得不够。
　　2、课外资料使用的问题。
　　3、导语较生硬。
　　4、练习过多，目的不够明确。
　　今后，我将加强自身素质的提高，不断学习新的教学理念，充实提高自己，使自己的教学水平有较大的提高。