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庐山云雾阅读及答案

  庐山云雾这篇文章在考试时通常火如何出题呢?以下是小编收集的相关测试题,仅供大家阅读参考!
  庐山云雾,天下闻名。初次上庐山,便在雾中行。车在山间盘旋,路沿山势蜿蜒。城市的炎热、喧嚣,统统被甩在车后。迎接我们的是:满山的绿,凉爽的风,还有守在半山、频频招手的白云。我闭上眼睛,任由身体随着车子摇晃、颠簸,嗅着混杂一点汽油味的山野气息,进入半梦半醒状态。猛一睁眼,发现四周已被云雾包围,恍然是浮在云海之上了。
  原来,那半山上的云,已成了身旁弥漫的雾。到底哪儿是云,哪儿是雾,谁也分不清了。就这么穿云破雾行到了住处。住处在半山坡,有小溪在旁边潺潺流过。傍着小溪,一条石阶小径通到山下。周围苍翠的松林,笼着轻柔的"白纱。里面隐隐地隆隆作响,似有仙人在作法,远远听来,像是有犬雨倾盆一般。于悬戎好奇地走入松林。雾气罩在身上,湿湿的。偶尔有几滴水珠从树上落下,却分明没有下雨。以前听过"松涛"这个词,在此亲身体验,原来不仅是"形似",也是"声似"。如果说,溪流"哗哗"声有如"小弦切切如私语",那么,这雾罩松涛的隆隆声真是"大弦嘈嘈蜘急雨"了。
  庐山雾有声,古时就有记载,其成因至今尚不明。有种说法是认为"风作鬼",使雾中水汽在树叶阊激荡出声,可我感受了雾的抚摸,却并没有觉得有风的吹拂。这耐人寻味的自然之谜更为庐山云雾增添了神秘的色彩。庐山雾著称于世,不仅因为它四季常有,扑朔迷离,更由于它形态万千,瞬息万变。雾起时,那蓝天、绿树、红屋顶、青石壁,全部脏脏腑俄,半逐半露,犹如画家信手涂抹出的斑斑色决,又像梦境中随意组合的点点断片。
  奇峰秀岭一时变得虚无鳔缈,若有若无。
  而雾散后,天高气爽,阳光明媚。群峰傲然挺立。枯岭上,白色铁皮屋顶银光闪耀。山谷下,阡陌交通,良田美宅,尽收眼底。身处望江亭,更可见天际阃横着一线苍茫水色,那便是长江了。庐山雾四时常有。正是夏日旅游旺季,我在山上小住几日,已为庐山雾的多姿多彩所折服。若是在"人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开"的时候。雾天更为多见。那时,云掩雾锁的庐山又该有怎样的神韵呀。
  (1)作者"庐山雾中行"是在什么季节?用横线在文中画出表明季节的语句。
  答案:夏季。"城市的炎热、喧嚣,统统被甩在车后。""正是夏日旅游旺季。"
  (2)"猛一睁眼,发现四周已被云雾包围,恍然是浮在云海之上了"一句中"恍然"的意思是什么?
  答案:(仿佛)
  (3)根据第四段的内容,回答什么叫"松涛"?
  答案:"苍翠的松林,笼着轻柔的白纱",其间隆隆响声就是"松涛"。
  (4)用括号在文中标出与"这雾罩松涛的隆隆声真是‘大弦嘈嘈如急雨"’一句相照应的语句。
  答案:"远远听来,像是有大雨倾盆一般。"
  (5)庐山雾著称于世的原因是什么?(用原文语句回答)
  答案:"不仅因为它四季常有,扑朔迷离,更由于它形态万千,瞬息万变。"
  (6)请你谈谈对文章最后两句的理解。
  答案:作者被庐山雾的多姿多彩所折服,设想若在春季,庐山将更具神韵,赞颂了庐山云雾扑朔迷离,虚无缥缈的神秘景色。

我的小天地教学反思教学目标了解居室的特点和相关文化,我的小天地让学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的我的小天地,我的小天地从而提高学生的观察能力和表现能力,培养健康的审美情趣和创新意识。教学劝说教学反思口语交际作为一种有目的的语言活动,是在动态的语境中运用口头语言接受对方信息,同时把自己的思想感情传递给对方的过程,它具有思维的及时性时间的突发性情境的特定性能力的综合性等特点。口语八年级上册物理熔化和凝固优秀教学反思今天我的三个班都学习了熔化和凝固,尽管课前我做了充分的准备,可是课上下来,效果与我想象的有很大差距。给二班上课时,我准备按照实验课的几个环节讲下来,却省略了最重要的进行实验环节,而一株紫丁香优秀教案教材分析一株丁香是一首情感丰富,意境优美的诗歌。孩子们为老师种下了一株紫丁香,那绿色和花香,代表了孩子们对教师真诚的爱,这样的情意真让人感动,这首诗充满着童真童心童味,字字句句都清变色花的教学反思分析变色花一课是苏教版六年级上册第三单元的第三课,本单元主要讲的是物质的变化,教材从生活中的熟悉的一个个变化入手,提升学生对物质变化的认识,并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念教科版银杏树教学反思银杏树一课讲完了,回顾这节课,发现有许多值得自己深思和回味的地方。教学准备方面我为学生准备了银杏的叶片和果实,目的是让学生能从直观的角度观察树木,了解树木的特征。准备了一些优美的图1120各数的认识教学设计作为一名教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编收集整理的1120各数的认识教学设计,11到20各数的认识教学设计教学目标1认识1120各数,能正确数数读数和写数掌握20以内的数的顺序,会比较数的大小。2在日常生活中发现1120各数。3能积极主动探索,参与数学学习活动,培养学生合作交流的意识,认识11到20各数的教学设计一教学内容冀教版一年级教材上册6870页的认识1120各数1材料简析本册教材注重激发学生的兴趣,如以图画故事等情境引出新课,改变了原来教材过分强调学科内容的系统性,注重从学生熟悉的1120各数的认识教学反思这次是我上班三个月以来第一次正式的讲课,讲课的课题是海鸥回来了1120各数的认识。先夸夸我自己第一,抓住本节课的重难点进行授课,重点学习了11和20的认识,认识计数单位一和十数位个11至20数的认识教学反思1120各数绝大多数学生都已经认识,他们会数会写这些数,也知道这些数的顺序和大小。但对于数的概念和数的组成未必都清楚。让学生理解10个一是1个十,认识计数单位一和十,以及数感的发展
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