地球清洁师教学设计模板

　　教学目标：
　　１．让学生在读中获取科学知识，在读中增强环保意识。
　　２．让学生在语文实践活动中训练口语表达能力，和资料的整合能力，初步培养学生的合作性学习能力。
　　教学准备：
　　１．布置学生收集有关动植物的图片，并记录下它的本领或作用。
　　２．自读课文内容，把课文读准确，读通顺，揣摩各角色的语气。
　　教学过程：
　　一．从生活走进课堂。
　　１．板书＂清洁＂二字。引问：怎样的环境才算清洁？
　　２．师在＂清洁＂二字后加上＂师＂（１）清洁师是什么意思？（２）你见过清洁师吗？到生活中找个例子说一说。（３）引导生说出自己知道的诸如＂建筑师＂、＂美容师＂、＂工程师＂等。
　　３．师再加上＂地球＂二字。看到这个题目，你想了解什么？
　　４．齐读课题。
　　二．以生活展现课堂，激发兴趣，促进了解。
　　１．有感情地朗读课文。（读时把自己当成故事中的角色，揣摩人物说话时的语气，想象说话时的动作、神态、表情）
　　２．选择喜欢的角色，充分准备。体会语气和感情。
　　３．指名读喜欢的角色的＂语言，说说喜欢的原因。（引导用上＂因为――所以――＂的句式）
　　４．指导生归纳，师相机板书：
　　海鸥
　　吃掉死鱼、剩饭、剩菜，净化海面
　　乌鸦
　　专吃蝇蛆、地蚕等脏虫子，净化地面
　　屎克郎
　　吃牛马粪便，牧场、草原
　　大榆树
　　吸收灰尘、有毒气体，净化空气
　　５．把自己想演的那个角色的话，认真读读记记，试着演一演。
　　６．分配角色，指名上台，并戴上头饰演（师扮演地球老人，以调控组织）
　　７．生评价。
　　三．以生活替代课堂，掀起设法，丰富知识
　　１．这时候，如此大的森林里难道就只有这四位愿意报名吗？还有哪位朋友想报名？
　　２．结合准备的资料，指名作自我介绍，并用＂我能……＂或＂我专门……＂或＂我虽然……但是……＂等说说自己的本领。征求地球爷爷的意见时用＂我是不是……＂或＂我能说是……＂。
　　３．四人小组，互说，
　　换成你自己想要的角色。
　　４．指名说。
　　５．师生评价。
　　四．从课堂回归生活，升华主题
　　１．成为一名地球清洁师，并不要求他有轰轰烈烈的壮举，只要能为地球母亲作出自己的一份小小的贡献。再想一想，我们人类是不是也是地球清洁师呢？
　　２．指名说说原因。
　　３．联系生活，引导学生说出我们也是地球清洁师。
　　五．课堂拓展，练笔训练
　　将大家收集到了的资料，四人小组合作整理，根据大家刚才所说的，完成另外一篇新的＂地球清洁师＂的童话故事。