大气环境的保护人教版高中地理新教材（必修上）

　　一、教学目标
　　（一）知识目标：
　　1．了解大气臭氧总量减少的原因、产生的危害和保护臭氧层的措施；
　　2．了解温室气体种类、导致全球气温上升的原因及危害、防护措施；
　　3．理解酸雨的形成原因，掌握我国主要的酸雨分布区以及防治酸雨的主要措施。
　　（二）能力目标：
　　通过让学生自主上网查阅、检索资料，培养其动手能力、主动学习获取知识的能力。
　　（三）德育目标：
　　1．通过分析形成大气环境问题的主要原因，使学生明确人与环境的密切关系，认识环保的意义，树立＂环境意识＂，从我做起，从身边的小事做起；树立正确的环境观，树立＂全球意识＂，认识参加国际合作在保护大气环境中的重要性；
　　2．通过网上交流和讨论，培养学生的协作精神。
　　二、教材分析
　　1．本课教材既是本单元教材的总结和深化，又是理论联系实际的体现。本单元教材采取循序渐进的编写方法，使学生的认识逐步深化。例如，本课所讲的全球变暖、臭氧层遭破坏等问题，在前面讲述＂大气的组成和垂直分布＂、＂大气的热力状况＂时已有提及，为此课的讲述做好了理论上的铺垫。有关酸雨的成因，在初中化学课中也有讲述。所以本课教学应充分指导学生运用已学过的理论知识，来解释这些实际问题。本课教材对这些大气环境问题的成因，是在前面已有知识的基础上进一步引伸和加深。重点放在讲述大气环境问题的危害和大气环境保护的措施。
　　2．本课教材旨在使学生懂得保护大气环境需要全球合作，规划和控制各种影响大气环境的人类活动，从而培养学生的全球观念，环保意识和行为规范。
　　三、学情分析
　　1．学生为高一年级；使用教材为人教版（正式版）高中地理新教材（高一年级）；
　　2．学生应熟悉计算机一般操作如word文档、powerpoint文稿演示工具的操作，熟悉网络教室的环境，具备一定的网络操作技巧。
　　四、学习环境和资源
　　1．校园网、网络教室、宽带网、投影仪、视屏展示台
　　2．网络教学课件、多媒体课件
　　3．网络教室系统、word文档、powerpoint文稿演示工具
　　五、教学思路和设计
　　教师设计网页，并把课程内容上传到网页上。在课程开始之前，学生自己先进入网页。基于建构主义的学习理论，学生利用网络环境进行探索和学习，利用电脑对所学的内容进行自主建构。教师采用目标式教学，将本节课的教学目标设计成思考题作为学习任务，让学生在网页上获取相关知识，提出自己的观点，然后在网上互相交流学习，通过生生互动、师生互动，达到本节课的教学目的。教师教学过程的设计注重把地理知识的学习和运用、信息工具的使用有机地结合起来，着重培养学生利用信息技术在生活中学习和运用地理知识的能力。
　　本节课的教学流程为：＂导入新课 自由探究 协作讨论 归纳小结 巩固练习 思维拓展＂。
　　六、教学过程
　　（一）导入新课
　　教师：＂环境问题是人们普遍关注的话题，绿色用品也成了人们追求的时尚。请同学们说一说，我们平时的生活中有哪些绿色用品？＂（学生回答后）＂绿色用品的大量使用，说明人们的环保意识已经越来越强，今天这节课咱们就一起来探讨有关大气环境保护方面的一些知识。＂
　　（二）自由探究
　　在大屏幕上显示出本节课的学习目标，并根据每一知识点所要达到的学习目标，设计出相关问题，让学生思考：
　　1．臭氧层被破坏的原因是什么？有什么危害？应该采取什么措施去保护？
　　2．全球变暖的原因是什么？有什么危害？针对全球变暖应该采取什么措施？
　　3．酸雨是怎么产生的？有什么危害？应该采取什么措施去防治酸雨？
　　引导学生通过相关网站进行自主学习，利用word文档或powerpoint把上述问题的答案制作成文稿。学生学习中遇到的问题，可举手由教师进行个别辅导，也可利用聊天室进行师生交流、生生交流，教师通过教师机随时监控每一个学生的学习进程。
　　（三）协作讨论
　　1．教师展示学生的学习结果，并对突出问题进行讲评。
　　2．布置学生集体讨论相关问题。
　　（四）归纳小结
　　通过这节课我们了解到当今全球变暖、臭氧层遭破坏和酸雨的危害等全球性大气环境问题，已经影响到了人类的生产与生活，而这些问题的产生与人类自身的活动是密切相关的。为此，我们应追溯其原因，从源头加以治理，采取有效措施，加强全球合作，努力营造适合人类生存的大气环境。治理大气环境，我们责无旁贷，希望同学们积极投入其行动。（大屏幕显示本节课的学习纲要）
　　（五）巩固练习
　　通过网络课件中的综合练习进行自我测试，教师随时监控并作适当的讲评。
　　（六）思维拓展
　　提出问题：在平时的生活中，我们应该怎样为保护大气环境尽自己的微薄之力？
　　学生可以把自己的想法发送到聊天室，供大家一起讨论；
　　也可以发送至邮箱：lgccfy@cbe21.net
　　点评：
　　本课系xx年湖南省＂东方杯＂信息技术教育与课堂整合优质课大赛参赛课。--思路清晰，采用目标式教学，将教学目标设计成思考题作为学习任务，让学生利用网络环境进行探索和学习，自主建构，然后在网上互相交流，生生互动、师生互动，充分体现了教师的主导作用、学生的主体作用；注重把地理知识的学习和信息工具的使用有机地结合起来，突出了能力培养的主题，因此本课获省一等奖属情理之中。（曾科成：耒阳市一中校长、特级教师）