人教版山中访友教学设计

　　教学目标
　　1、知识与技能
　　（1）有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之＂友＂。
　　（2）抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，体会作者所表达的感情。
　　2、过程与方法
　　（1）通过反复诵读，培养联想和想象的能力。
　　（2）展开想象，感受作者的心境。
　　3、情感、态度与价值观
　　亲近大自然、热爱大自然、并用心去感悟大自然。
　　教学重点与难点
　　1、重点
　　反复诵读，体会作者的感情。
　　2、难点
　　理解文章的写景状物的技巧和联想、想象的能力。
　　课时安排
　　1课时
　　教与学互动设计
　　（一）创设情景，导入新课
　　大家都有许多好朋友吧？谁来说说你的朋友都是些什么样的朋友？（学生自由发言）请同学们就文章标题展开想象，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友？作者到山中究竟访问什么朋友呢？今天，就让我们＂带着满怀的好心情＂，带着丰富的想象，跟随作者去会一会他＂山中的朋友＂。
　　（二）自读感知，整体把握
　　1、走近李汉荣
　　李汉荣，系中国作家协会会员，陕西省政协委员，著名诗人、散文家。多年来写作诗歌约3000首，散文随笔1000多篇，中短篇小说30余篇。
　　2、指导学生积累生词
　　栀子（zhi）唱和（he）禅心（chan）湛蓝（zhan）憔悴（qiaocui）逝川（shi）
　　逝川：流水，比喻消逝的时光。
　　凝神：精神高度集中，不分散。
　　玄奥：玄秘深奥。
　　唱和：指歌唱时此唱彼和，互相呼应。
　　德高望重：道德高尚，有很高的声望。
　　津津乐道：形容有滋味或有兴趣的说道。
　　憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
　　3、整体感知
　　（1）教师范读课文，学生思考：本文的题材是什么？写了什么？作者要表达怎样的感情？
　　[点拨]《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的散文。作者＂带着满怀的好心情＂，走进山林，探访＂山中的众朋友＂，与＂朋友们＂互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
　　（2）自渎课文
　　[学生活动]画出文中＂走进山林＂后所描述的具体事物，抓重点词语，感知内容，理解思路。
　　（使学生在自由阅读中了解课文内容，体会作者的感情，自主培养阅读能力）
　　[点拨]作品依次描述了：古桥—树林—山泉—小溪—白云—瀑布—悬崖—云雀—石头—落叶—小花—阵雨—老柏树—蚂蚁—归鸟。
　　（三）合作交流，解读探究
　　1、理解作品中作者＂走进山林＂后的所见所想
　　[学生活动]由学生精细地朗读课文，细细品味并思考探究：作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他来到山中探访朋友，作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？
　　（分小组讨论，合作探究，教师参与。对学生的发现给予鼓励，这类训练重在语言的感悟和理解）
　　[点拨]古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂
　　树林——知己——我变成了树
　　山泉——姐姐——照出我的浑浊
　　小溪——妹妹——唱和小诗
　　白云——大嫂——天空的护士，使天空返老还童
　　瀑布——大哥——天生金嗓子，无回报地从古唱到今
　　悬崖——爷爷——给人清净、无杂念的心境
　　云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非
　　石头——敲击——时间的回声
　　落叶——纹理——命运的手相
　　小花——采一朵插在头上——悄悄做一会儿女性（寻找一份美）
　　阵雨——侠客吼叫，醉酒的`诗人朗诵——感动又吓人
　　老柏树——慈祥——恩泽、遮雨
　　蚂蚁——小弟弟——患难兄弟
　　归鹤——拌我披月回家
　　作者从山中的众朋友身上悟到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。
　　2、探究，领会深层内涵
　　[学生活动]引导学生结合课文后练习以及下列问题分小组研讨，深入领会作者匠心，然后在全班分小组发言，教师予以评价点拨。
　　（1）＂那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友，德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？＂本段文字中，对古桥，作者在叙述时人称有无变化？如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题。
　　[点拨]本段文字中对古桥的叙述人称有变化，由第三人称变为第二人称；用第二人称，似面对面的倾诉，更亲切自然，更利于抒发强烈的感情。由第三人称变为第二人称，请注意呼告语，如本段中＂德高望重的老桥＂。
　　（2）作者＂带着满怀的好心情＂走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成＂山中访友＂？
　　[点拨]作者访问的是自然界的朋友，想象丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。以这样的方式叙述，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切。似乎我们也随着作者把自己想象为一棵树，使树与我融为一体，读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢？
　　3、味文学创作，感受艺术魅力
　　本文突出的艺术特色是什么？
　　[学生活动]分组朗读或学生范读，质疑思考。
　　[点拨]本文突出的艺术特色表现在独具匠心的叙述方式上和想象丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩上。文章的叙述方式使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，也是每一位读者的，更加感到亲切。根据表达的需要，还适当地变换叙述人称，从而使情感表达更加充分。本文的想象使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花。读这篇文章，不会有呆板、陈腐的感觉，会时时为童心所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。
　　（四）总结反思，拓展延伸
　　[总结反思]
　　作者营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。从文中可以感悟到作者对人生那种深邃的思考——做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。今天，我们随着作者＂带着一路月色＂＂带回了满怀的好心情＂回到了家中。你有那些思考和考验？在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友？