一分钟小学二年级语文说课稿

　　一、说教材
　　今天，我说的课文是人教版语文二年级上册的第7课《一分钟》。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
　　由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
　　基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为：
　　1、认识9个生字，会写8个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
　　二、说设计理念：
　　1、学生是学习和发展的主体，教师学习活动积极组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。
　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学生想到＂分秒必争＂年年如此，一生坚持。
　　3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解＂一分钟＂，珍惜＂一分钟＂、科学利用＂一分钟＂。
　　三、说教学流程
　　第一课时
　　一、故事导入
　　二、读文识字
　　三、熟读初悟
　　四、写字指导
　　五、拓展实践
　　第二课时
　　一、复习巩固
　　1、课前交流。在课前几分钟，组织学生交流自己搜集到的有关＂珍惜时间＂的名言警句，读一读，背一背。
　　2、游戏活动
　　(1)＂一分钟＂组词。让学生听从教师指令，从＂我会认＂和＂我会写＂的生子中选择几个，进行组词比赛，看谁组的词多。
　　(2)＂一分钟＂找朋友。让学生听从教师的指令，用＂找找说说＂中的偏旁和字组成新字，看谁组得多。
　　(3)＂一分钟＂猜谜。教师把生字编成谜语。如：门里有市场(闹)，每人都用心(悔)，过去一寸来一尺(迟)，人戴鸭舌帽(欠)……以组为单位让学生猜谜，看哪组猜得多。
　　设计意图：通过有趣的游戏活动，既巩固生字识记，提高学生的学习兴趣，有在活动中体会＂一分钟＂的.时间意义，完成课后＂找找说说＂的练习，可谓一举三得。
　　二、动画复述
　　按顺序出示课文的六个镜头：睡觉、过马路、等公交车、走路、迟到进课堂、后悔，请同学们边看边读有关的课文段落，然后进行复述。
　　设计意图：故事复述的引导，一是可以内化课文的语言与情感，二是对学生进行口头表达训练，三是复习课文主要内容，为重点问题精读感悟做好准备。
　　三、精读品味
　　1、讨论。在上述复述的基础上，教师现提出问题＂元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢?＂然后，让同学们再读课文，自己思考，最后小组讨论、交流。教师要注意引导学生用课文的语句来谈谈自己的见解，从而知道前因后果。
　　2、品味。引导学生再读课文的2-6自然段，然后说说自己从课文中感受到了什么。教师可让学生自由说说自己的感受，但要说清从哪个句子或词语，体会到了什么。
　　(1)品读2-4自然段。第二自然段，要注意抓住＂刚刚走过去、红灯亮了＂来体会元元＂要是早一分钟就好了＂的叹息和心情，并指导朗读，读出叹息、自责的语气。第三自然段，要注意抓住＂好一会儿＂、＂才＂、＂跑＂、＂眼看＂、＂车子开了＂来体会元元又一次的叹息＂要是早一分钟就好了＂，并指导朗读，读出焦急、后悔、自责的语气。第四自然段，要注意抓住＂等呀等＂、＂一直＂来体会元元的焦急心情。教学时，先分别品读，再把三段合起来进入情境引读。
　　(2)品读第5、6自然段。要抓住＂红着脸＂、＂低着头＂、＂非常后悔＂引导学生想象：元元此刻会怎么想?如果你是元元，你会对自己说句射什么话?
　　设计意图：本环节主要是引导学生抓具体语句来说说自己的感受，通过朗读、想象、品味，感受元元一路焦急的等待合不停的叹息、步行的辛苦和脸红的尴尬、深深的后悔和宝贵的教训，从而感悟要＂珍惜时间，分秒必争＂的道理。
　　四、表演朗读
　　在小组里，选择自己喜欢的段落，表演朗读。
　　设计意图：在精读感悟以后，通过有感情地朗读课文，让学生从整体上进一步加深对课文内容和情感的感悟。同时，给学生创设展示能力与表达情感的集会。
　　五、拓展实践
　　组织学生从活动中体会＂一分钟＂的价值。
　　1、通过查找资料，说明人们一分钟能做多少事。
　　2、以＂我一分钟能做什么＂为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
　　设计意图：本环节的安排，目的是通过自己的语文实践，进一步丰富阅读感受，延伸并深化阅读感悟。