北京亮起来了说课稿（通用3篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《北京亮起来了》说课稿（通用3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。　　《北京亮起来了》说课稿1
　　一、教材的理解
　　各位老师，今天我说课的内容是：九年义务教育六年制小学语文第四册第12课《北京亮起来了》。这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题，通过学习这篇教材，学生可以进一步了解祖国的辽阔、美丽，增强他们对祖国的认识和热爱，并激发他们认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本文文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。结合低年级的要求，改变传统教学方式，让学生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素质。培养低年级学生＂自主、合作、探究＂的意识，是实施素质教育，深化教育改革，全面提高教育质量的有效途径。教学时，陈老师利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。
　　二、教学目标
　　1、教学目标：
　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
　　（2）通过观看图片，增强对北京的热爱之情。
　　（我是依据课程标准改革的精神，以及实验的要求，确定了本课的教养、教育和发展目标。）
　　2、教学重点：有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，增强对首都北京的热爱之情。
　　（我是依据实验教材编写的指导思想，结合本课教材的特点，通过本课的教学，引导学生积累词语，激发学生对祖国文字的兴趣和增强对首都北京的热爱之情。）
　　3、学习准备
　　（1）教师：制作
　　（2）学生：正确朗读课文
　　（我是根据小学生的年龄特点而准备学具的）
　　三、教法和学法
　　根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。
　　四、课堂教学设计
　　一开始上课，陈老师就用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。这样的设计活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。
　　为了使教学取得较好的效果，陈老师依据课改教材的特点，配合学生本身的年龄特点，主要采取了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松愉快的环境中接受知识，用奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的热爱之情。陈老师的教学设计主要分五大环节：
　　1、引题激趣
　　整节课，我们用去北京旅游展开课堂教学，由于学生们对去旅游很感兴趣，就认真去学习课文，这样的设计有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。
　　2、学习课文
　　在初读课文前，陈老师先提问：＂你认为怎样才能把课文读好？如果在读课文时，你遇到不懂的字，你会怎么办？＂通过启发式的提问，培养学生良好的读书方法。初读课文时，陈老师让学生自由选择喜欢的方式朗读课文，老师充分发挥学生为主体的原则，使学生在无压力的情景中，较好地完成熟读课文的教学任务。（这是根据素质教育的要求，课堂教学应充分发挥学生的主体性为原则的要求设计的。）
　　在学习文段过程中，陈老师让学生选择自己喜欢的文段进行学习，她采用了先教给学生学习的方法，然后指导学生总结学法，运用学法自读自悟，充分体现学生的自主性，让学生在轻松愉快的学习中，培养学生良好的学习习惯。
　　陈老师通过自制，让学生通过多种形式来读课文，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，使学生学得开心，学得投入。（这是根据师生互动，生生互动的教学方法来设计教学的，这个环节能充分展示学生的表演才华，发挥学生的想象能力，培养了学生的创新意识，增强师生间的亲和力。）
　　3、在实践活动中，首先，老师借助多媒体播放音乐，接着让学生背诵自己喜欢的段落，最后说感受、说变化。这样安排，从儿童的年龄特点出发，
　　4、在课外活动中，陈老师让学生把自己喜欢的部分背给家长或小伙伴听，以及把收集的资料向小伙伴说说。以此来进一步让学生认识家乡的变化，同时更好的培养学生收集、整理资料和动手动脑的.能力。
　　5、总结全文
　　总结课文时，陈老师用多媒体，播放新旧家乡建筑物等方面的图片，给学生一些与课文相关的知识，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。　　《北京亮起来了》说课稿2
　　一、说目标
　　1、教材分析：《北京亮起来了》是小学语文人教版第三组的一篇写景的，课文紧扣美丽的祖国，可爱的家乡这一单元主题，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕灯的海洋，光的世界这一句，课文具体介绍了长安街，环形路，王府井、西单商业街，故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。本文语言非常优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，抓住了景物的特点，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。
　　2、依据课程标准的要求，结合本组教材的特点和学生现状，我确定了本节课的教学目标及教学重难点。
　　教学目标：
　　（1）、会认本课＂幕＂、＂临＂等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。
　　（2）、正确、流利、有感情地朗读课文；
　　（3）、通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己祖国的情感。
　　教学重点：
　　（1）、教会学生识记生字。
　　（2）、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学难点：引导学生感受北京夜晚的美景，产生对北京的热爱向往之情。
　　二、说教法和学法
　　根据教材的特点，结合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程创设愉悦的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，达成教学目标。
　　三、说教学过程
　　（一）、创设情境，激情导入。
　　出示多媒体＂美丽的北京＂引导学生欣赏，谈话过渡，引出新课，出示课题。
　　（二）、初读课文，整体感知，学习生字
　　1、打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻请教拼音朋友。
　　2．学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。
　　3．检查学生学习生字的情况。
　　（1）学生认读生字，交流识记方法。）
　　（2）请小老师出示生字卡片，带领大家读。
　　（3）出示：＂我会认＂不带拼音的生字。
　　会读的小朋友请大声地读出来；（不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。（学生齐读生字。）
　　（三）、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读
　　1、默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的？
　　2．学生默读课文。
　　3．小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。
　　4．交流反馈，集体评议。
　　5．播放＂不夜城 北京＂。
　　6．请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读。
　　7．相机欣赏有关，指导感悟、赏读文中好词佳句。
　　（四、）正确、流利朗读课文
　　（五）、指导写字
　　1．出示生字，测读，组词。
　　2．指导记忆方法
　　①形近字记忆法
　　②熟字加偏旁部首法
　　③读一读生字、新词
　　3、重点指导写＂辉、煌＂两个字。
　　（六）、布置作业
　　1、抄写生字。
　　2、有感情地朗读课文。
　　四、说课后反思
　　1、一开始上课，我就用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，借助生动的画面，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，是他们积极主动地参与学习。这样的设计活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。
　　2、为了使教学取得较好的效果，我依据课改教材的特点，结合学生本身的年龄特点，主要采取了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松愉快的环境中接受知识。
　　3、在学生字和读课文时形式比较多样，充分发挥了学生的自主性，调动了学生的学习积极性，效果较好。
　　4、时间安排不够合理，积累优美词句的时间太少。教学设计还有待完善，教师还应更加激情饱满。
　　以上是我对本节课的一些看法和做法，还请各位教师提出宝贵意见和建议，以便在今后的工作中进一步提高。　　《北京亮起来了》说课稿3
　　一、说教材
　　我说课的内容是人教版小学语文教材第四册第三单元第四课《北京亮起来了》，这是一篇写景的文章。本组教材围绕＂爱祖国、爱家乡＂这一专题编写的。
　　课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕＂灯的海洋，光的世界＂这一句，课文具体介绍了华灯高照的长安街，环形路上的立交桥，焕然一新的王府井、西单商业街，古老的故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。
　　根据教材特点以及二年级学生的认知水平，我预设本课的教学目标如下
　　1、正确、流利有感情地朗读课文。
　　2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。
　　3、增强对首都北京的热爱之情。
　　其中1、2个目标是本课教学的重点，第3个目标是本课教学的难点所在。
　　二、说教法
　　夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，词句非常优美，但这一切对农村的学生来说却是非常陌生的，更何况二年级的生以形象思维为主。怎样让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，我的做法是
　　1、创设良好的学习环境，运用多媒体技术，缩短时空的距离。通过生动的课件去冲击学生的视觉，激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态。
　　2、关注学生的情感体验。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在第二部分设计了观看北京夜景的课件，配上充满激情的课文朗读，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。看完课件让他们说说自己的感受，发展学生个性化语言。然后，紧紧围绕＂北京的（）亮起来了＂这一主线，由扶到放，图文结合，细细品味北京夜景的美，让学生喜爱北京的夜景，让他们豪情满怀，最终发出来自内心的赞美。最后想用歌声再次激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向**。
　　3、以读代讲，注重朗读指导。新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：＂阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。＂我努力引导学生在读中感悟，图文结合品味语言，理解词句含义，力求突破难点。
　　三、说学法
　　运用＂自主、合作、探究＂的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自已喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。由扶到放，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。
　　四、说教学过程
　　为了突出重点，突破难点，我进行了如下设计
　　1、导入，产生一种向往。
　　2、初读，体验一番美感。
　　3、研读，品悟一番美景。
　　4、拓展，内化一些语言。
　　（一）导入，产生一种向往。
　　第一步：北京是我国的首都，是一个闻名中外的旅游城市。北京有庄严、神圣的天安门，有金碧辉煌的故宫，有举世闻名的万里长城，还有世界上最大的城市广场——天安门广场。到了晚上，他更是变成了灯的海洋，光的世界。你们想去看一看吗？在学生激情澎湃的回答声中，我随机播放北京夜景图。
　　1、欣赏完北京的夜景图，你们有什么想说的吗？
　　2、在学生说出内心的真实感想后，再请学生有感情地朗读课题。
　　（二）、初读，体验一番美感。
　　1、请学生选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助书中的拼音帮忙。
　　2、为了提高学生的识字兴趣，我创设＂为北京点亮灯光＂的识字情境，指导学生读准四字词语。将初读反馈和字词教学巧妙地融合在一起，从而完成生字的教学目标。
　　3、同学们已经感受到＂每当夜幕降临，北京就亮起来了＂。谁愿意分小节来读读课文？其他同学边听边思考＂每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了＂。
　　①请你们想象一下，当你来到这个灯的海洋，光的世界，你会说什么呢？
　　②带着这样的感受读读课文第一自然段。
　　③全班齐读，走进美丽的北京夜色。
　　（三）、研读，品悟一番美景。
　　第一步：欣赏长安街图片，感受动静结合的美。
　　1、让我们再一次近距离地走进北京的街头。漫步在长安街上，，静静地看，细细地赏。请大家读第二自然段，一边读，一边思考：从哪些词语看出长安街亮起来了？第二步：拓展＂犹如＂的内涵，感受丰富多彩的美
　　2、你还喜欢夜晚北京的哪个地方？学生很快就能找出：＂环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。＂这句话。
　　①＂犹如＂是什么意思？这句话还可以怎么说？环行路上，一座座立交桥（好像/好似/就像/好比）道道彩虹。
　　①这里是把什么比作什么？
　　②北京的立交桥这么美，难怪你喜欢呢！请你读读这句吧！
　　2、除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？
　　请大家展开想像的翅膀，用上（）犹如（）
　　3、这么多灯汇集在一起，装点着美丽的美丽的北京，使整个北京成了灯的海洋，光的世界。让我们在美美地读读这两句话。
　　第三步：对比白天与夜晚，感受＂不夜城＂的美。
　　第四步：抓住＂古老＂与＂年轻＂，感受＂矛盾＂的美。
　　1、夜晚的北京还有哪里吸引你，能给大家读一读吗？古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。
　　2、＂古老的故宫变得年轻了。＂为什么书故宫是古老的？为什么说故宫变得年轻了？
　　3、谁愿意读出如此年轻而又漂亮的故宫啊？
　　（四）、齐唱歌曲，升华主题。