我选我的公开课教学设计
【教学目标】
1、认识课文的8个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
【教学重点】
1、识字、写字。
2、感悟课文内容,理解体会"我选我"的理由。
【教学过程】
第一课时
一、创设情景,导入新课
同学们,知道我们班都有哪些班干部吗?(学生自由回答)
咱们班级还差一位劳动委员,(教师板书:劳动委员),让学生拼读,领学生齐读委员。交流识字方法。今天我们就来补选一名劳动委员,(出示"补选"一词让学生朗读,交流识字方法,并在组词"补衣服")选谁呢?(出示谁让学生拼读,领读)选谁呢?大家认真考虑一下。(教师借机板书:教室里静悄悄的)看一下老师用这个词来形容刚才的教室行吗?齐读,重点读"教室,静悄悄。"说一说静悄悄就是:——选谁呢?一名学生站起来,声音洪亮,坚定有力地说"我选我"…在遥远的北京育英小学二年级二班的同学也在家选劳动委员,他们为什么选劳动委员呢?有一位小朋友也提出选自己,出示课题——我选我
齐读课题两遍,想知道这位小朋友是谁吗?想知道他为什么选自己吗(板书问题)?请快速打开课本第21页,读第六课——我选我
二、初读课文,认读识字。
1、学生自由读课文,遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、同桌互读,检查读音。
3、找学生分自然段朗读
(1)读了课文大家知道育英小学二年级二班为什么要补选劳动委员吗?(再读课文第一自然段,仔细想一想)交流答案:因为他们的劳动委员转到别的学校读书了。出示"转学"一词学生认读。
(2)读第二自然段出示"选谁呢?"这是一个什么句子?要读出问的语气,反复读两遍教室里静悄悄的,大家都在想。(教室里为什么静悄悄的.,大家都在想什么?带着你的想法读这句话。)(到底都在想什么呢?选谁当劳动委员。大家都在犯愁呢?到底选谁当劳动委员呢?到底选谁呢?)
突然王宁站起来说:"我选我"(教师范读)听出老师读的语气吗?(坚定有力)师领读,生练读,再找生读。指导朗读。
(3)、这么突然的答案使在场的学生都感到很吃惊,大家都愣住了。出示"愣住"解释:因为吃惊而表情呆滞。齐读愣住(同学们为什么吃惊,为什么会愣住呢?因为大家都没想到王宁会选自己,也不知道他为什么会选自己)他为什么会选自己呢?读第三自然段。
林老师(亲切地)说,再读这个词,交流什么是亲切,亲切:与其比较温和可亲,声音比较轻细。
用亲切的语气读出林老师说的话。(学生反复朗读,教师指导或范读)
那王宁是怎样回答的呢?找生再读,点拨,王宁能够提出"我选我"时声音应该是怎样的?(语气坚定,声音洪亮)重点指导学生朗读,可以跟老师读,然后找学生独立读,教师耐心指导。王宁告诉大家怎样做一名合格的劳动委员呢?(热爱劳动,关心集体)关心集体是我们每一位班干部,每一位学生都必须做到的,比如:教室里哪里有一块废纸,你能马上捡起来,谁的桌子歪了,你能提醒他并帮他整理过来……等等只要是我们班的是,就是我们每一位同学的是,大家都必须关心,积极去做。
(4)、师读,王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。(齐读两遍)同学们为什么要鼓掌?
三、识字
1、用小黑板出生字词,让学生自己认读,找小老师领读。男女生轮读,开火车读。
2、开展"一字之师"游戏。自己选择一个字,上台领读、组词,并说说记忆的方法。
3、齐读生字词。
四、朗读
同学们对生字娃娃都认识了,下面就本篇课文在继续练读,看谁读的有正确,,由流利。(学生自由朗读课文)
五、小结本节课我们通过学习知道了王宁选自己当劳动委员的整个过程。同学们的表现非常的棒,希望在今后的学习中我们同学都能像王宁一样,积极发言,大胆讲述自己的观点,说出自己的理由。
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