语文上册白鹅教学设计

　　导：析题学拟题：约2~3分钟
　　学生背读＂鹅鹅鹅，曲颈向天歌；白毛浮绿水，红掌拨清波＂进行赏析，请同学们找出几个颜色词语，很自然引出：＂白、绿、红、清＂，再在黑板上写一＂鹅＂字，然后又问学生与课文标题有何区别，再复习几个课内类似的标题：白色鸟； 金黄的大斗笠；紫藤罗瀑布；白蝴蝶之恋；白毛女；
　　问：怎样拟标题才能做到勾引读者的目光与心魂呢？
　　——引出标题的色彩美，四年级语文上册：《白鹅》教学设计。
　　一、抓傲理线索：约2~3分钟
　　请同学们速读全文，找出全文有多少个＂傲＂字？（8个＂傲＂。）
　　——引出＂傲＂串全文的线索美。
　　二、挖傲悟组材：约8分钟
　　请同学们找出＂傲＂具体表现在哪五个方面，请仔细读原文后回答。
　　分四组抢答，看谁最踊跃最精彩。
　　①一傲在伸长脖颈左顾右盼总领下文；②二傲在叫声；③三傲在步态；④四傲在吃饭；⑤五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照应开头。
　　——根据发言，然后引出＂傲＂在总分总的布局美。
　　三、扣傲赏妙语：10分钟
　　请同学们找出文中写＂傲＂的具体描写句子，看谁找得快又能说出其精妙处。
　　教师示例：
　　⒈它伸长了头颈，左顾右盼。||我一看这姿态，想道：＂好一个高傲的动物！＂
　　（用＂动作、神态、旁人的心理写＂傲＂，妙在前正后侧式，如在目前。）
　　⒉而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。
　　（妙在三个方面的概括来写＂傲＂，作用：叫声、步态、吃相，两字短语构成段首排比，有气势又总领各段。）
　　请同学们用＂从来写＂傲＂，妙在＂格式来分析。(发言摘要)
　　1.鸭的＂轧轧＂，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的＂轧轧＂，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。……狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。（妙在鸭鹅对比来写＂傲＂，与大爷类比，妙在对比类比突出了中心。）
　　2.它傲然地站着，||看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口，小学四年级语文教案《四年级语文上册：《白鹅》教学设计》。（前总后分，前概后具式来写傲，语言精致。）
　　3.等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。（怎样来写傲？写鹅的＂神态、动作＂来写傲。）
　　4.因此鹅的吃饭，非有一人侍候不可。真是架子十足的`！（谁能表演＂架子十足＂的神气）
　　………………
　　——引出语言有生动美。
　　四、评傲说做人10分钟
　　⒈＂因为它对我们，物质上和精神都有贡献，使主母和主人都喜欢它。＂
　　教师示例：这里写到的物质上的贡献无非是下文提到的可以给人们生蛋，而精神上的贡献，则在于主人主母小孩捡蛋时的＂哈哈＂的喜悦之情，其中充满了人情味，更写出了农家小院的惬意生活。（教师扣关键词：＂物质＂和＂精神＂来展开评点。）
　　⒉＂望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神气了。但我觉得，比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。＂
　　学生评点活动：用＂假设：我们的自己家中没有养鸡鸭狗等动物，你回到家里一般会有什么样的感觉？假如我们自己家中养了鸡鸭狗等动物，你回到家中又会有什么感觉？（备用启发故事：我自己儿时躺在地上打滚，为的是缠母亲买两只小兔子养，我可没有想到要吃这个兔肉，而是觉得蛮有味，才要在地上打滚的。引出养鹅，实则趣味无穷也。不单单是为了有鹅蛋吃哦！）
　　——引出语言有哲理美。
　　五、拓展有趣味：约10分钟
　　1、扣＂狗＂话题说话活动：说与＂狗＂有关的俗语词句；
　　2、说说你有关＂养狗＂的趣事；
　　3、联读活动：①王维的《谓川田家》；②《白鹅》完整篇章自读。（注：教材只是部分节选）
　　——引出读后拓展有趣味。
　　板书设计：
　　农家小院鸡犬相闻
　　——丰子恺《白鹅》美读把玩
　　形傲
　　导：析题学拟题。题有色彩美
　　一、抓傲理线索。叫声文有线索美
　　二、挖傲悟组材。步态文有总分美
　　三、扣傲赏妙语。吃相言有生动美
　　四、评傲说做人。言有哲理美
　　五、拓展有趣味。读后广联系
　　实雅