牧场之国教学教案

　　导语：本文正是从＂牧场之国＂的角度来展现荷兰的独特风情的。欢迎阅读！
　　《牧场之国》是一篇略读课文。荷兰一向以＂花之国＂、＂风车之国＂、＂运河之国＂、＂牧场之国＂闻名于世。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。文中四次讲到＂这就是真正的荷兰＂。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
　　本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。
　　教学目标：
　　1.认识本课8个生字。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。
　　3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
　　4.感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
　　教学重难点：
　　教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到＂这就是真正的荷兰＂。
　　教学时间：一课时
　　教学过程：
　　一、初知荷兰，激发兴趣
　　1.导语：同学们，你们喜欢旅游吗？那我带大家飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏：
　　2.出示一组荷兰的风光图片，根据画面内容简要地介绍荷兰。
　　（主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点）
　　3.听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰？
　　4.教师：是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，这是课文的第一自然段，让学生齐读。
　　二、检查预习
　　学生自读课文，扫除字词障碍，归纳课文的主要内容。
　　三、朗读课文，体会牧场之国的韵味
　　1.学生默读课文，看看＂牧场之国＂哪些地方最吸引你，一边读一边做记号。
　　2.在小组内交流感受，并读出感受。
　　3.全班交流。随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学2 5自然段（以第二自然段为例）。
　　这个自然段主要写牛：
　　（1）在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？
　　随机朗读理解相关句子，注意读出自己的感受，在此过程中让学生体会作者的语言美，丰富学生的语言积累，如：＂牛群吃草时非常专注……无比尊严。＂
　　（2）师小结：
　　这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到 齐读：
　　＂极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。＂
　　指名读。你为什么这么突出＂全是＂这个词？
　　（3）朗读，一边读一边想象，争取情境再现。
　　以同样的方法，随机教学其它自然段。
　　四、总结升华，重点感悟＂这就是真正的荷兰＂
　　1.读完课文，我完全同意这真的.是个牧场之国。却对文中一而再，再而三出现的这一句：＂这就是真正的荷兰＂不理解。这句话文中出了几次？（2、3、4、5自然段各一次。）
　　难道说，以郁金香而闻名的＂花之国＂就不是真正的荷兰了？难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵横交错的＂水之国＂就不是真正的荷兰了？作者为什么要在文中四次讲到＂这就是真正的荷兰＂？在这句话中包含着作者怎样的情感？大家再次回顾课文，结合插图，静下心来想一想。
　　2.交流： 师引导：作者不是否认＂花之国＂、＂水之国＂是真正的荷兰。他是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对被为＂牧场之国＂的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的＂这就是真正的荷兰＂这一句话中了！而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹情象又各不相同。
　　3.指导朗读。让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹！
　　五、积累运用，布置作业
　　1.摘抄好词佳句；2.查资料，仿写荷兰，如：水之国、花之国、风车之国。两项作业，根据自己的情况，任选其一。
　　板书设计：
　　碧绿草原、黑白花牛
　　成群骏马，膘肥体壮
　　绵羊猪群，悠然自得
　　晚霞满天、牛羊歇息