【注音】： gai shu
　　概数解释
　　【意思】：大概的数目。或者用几、多、来、左、右、上下等来表示，如几年、三斤多米、十来天、一百步左右、四十岁上下；或者拿数词连用来表示，如三五个、一两天、七八十人。
　　概数造句
　　概数造句：
　　1、这是个概数。
　　2、遵义方言的数词可分为基数词、概数词和序数词。
　　3、女性的投保额一般低于实际价值的，一份寿险保单是他们工资的三倍，5倍可能是更为适当的概数。
　　4、以往的管理中，数据很多是概数，是定性的判断。
　　5、放在数字后面表示概数。
　　6、概数表示法对于语言表达的`准确性和生动性具有重要的意义。
　　7、概数是用数词来表示数目的不确定，一般是用数词联缀或者由数词和其他一些表示不定指的词语共同组成。

百以内数的加减法计算教学反思范文百以内数的加减法计算教学反思两位数加减两位数的计算，这是学生在熟练掌握20以内的加减法的口算的基础上学习的。口算是数学学习的基础，而且口算能力的高低，对学生基本的运算能力有着极其重人教版四年级数学上册有余数的除法应用题教学反思在人教版五年制数学第七册课本练习八中有这样一道题体育用品厂4000个羽毛球要包装，每筒装羽毛球12个。这些羽毛球最多能装多少筒，还剩几个？这是一道有余数的除法应用题，列算式是400苏教版五年数下分数与除法的关系的教学反思本节课的教学着重让学生在以下几方面理解1分数与除法之间有着密切的联系，但分数不等同于除法，二者之间有一定的区别除法是一种运算，分数是一个数。2一个分数，不但可以从分数的意义上理解，沪教版二年第二学期三位数减法的教学反思本堂课的教学内容是小学二年级下册的三位数减法中的不连续退位减法。通过本节课的学习，使学生探索并掌握退位减法的计算方法，学会用列竖式的方法进行计算。能根据具体情境进行估算，判断计算结关于五年级下异分母分数加减法教学反思1改变了学生的学习方式，变传统的接受学习为主动探究的学习。这节课如果按照传统的教学方法去上，大概是这样的一个过程先复习同分母分数加减法的计算方法，让学生明确两个分数相加，一定要分数活动课教学反思范文因为课程原因，很多知识需要利用活动课来理解与吸收，那就需要好好设计活动课的内容和流程，故做以下反思1场景式很多知识需要在特定的场景中去思考事情应该如何去做，例如四年级的第三个单元做人教版这片土地是神圣的教学反思这片土地是神圣的这篇文章被誉为有史以来在环保方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水空气动植物等的血肉关系，用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，并对即将统治这片土地伏尔加船夫曲教学反思伏尔加船夫曲是一首流传很广的俄罗斯民歌，他速度徐慢，旋律朴实。能运用音乐的力度术语来体现船夫们迈着沉重的步伐拉纤的劳动场面。歌中有一在重复的劳动号子。从感觉上能体现伏尔加河上的纤夫运白菜的教学反思我在设计这一课时，感受到生硬的计算很难激发学生的学习兴趣，因此在教学过程要注重数学课堂的趣味性。本课节的教学重点是让学生通过自主探索合作交流，探索连减混合运算的方法，能结合具体情境沪教版数学一年上秋游教学反思范文良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。英贝尔纳数学为其他科学提供了语言思想和方法，初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会，去解决日常生新课程课堂教学中出现的值得反思的问题一怎样处理预设课堂教学目标与生成开放课堂教学过程之间的关系？新课程所提倡的课堂教学必须是开放的生成的动态的。强调课堂教学的开放生成动态是否意味着不再强调教学目标甚至根本就不讲教学目