迪迪医生的小班健康教案

　　活动目标：
　　1、在情境中感知和理解故事内容，了解生病时要勇敢面对不怕打针和吃药。
　　2、掌握看图书的正确方法，喜欢跟着老师阅读。
　　活动准备：
　　1、环境创设：森林背景的立体模型
　　2、迪迪医生，乌龟爷爷，大象伯伯，小猴弟弟的图片。
　　3、针筒、鼻子药水、手帕、餐巾纸。
　　4、《迪迪医生》故事图书（人手一份），每一页的翻书处上都有一个贴有小手的标志。
　　活动过程：
　　一、想一想——小动物生病了
　　1、引导语：早上接到一个紧急电话，说森林里的小动物生病了，这下可麻烦了，不能参加森林运动会了。你能给它们想想办法呢？
　　2、幼儿自由交流办法。鼓励孩子在同伴面前大胆的介绍自己的办法并及时表扬。
　　价值取向：
　　· 每个孩子都有过生病的经验，在活动的一开始以收到小动物生病的电话为切入点，激起孩子关心、保护它们的愿望。
　　· 在孩子的自由交流中教师引导孩子根据自己已有的生活经验思考，例如：马上去医院，打＂120＂救护电话，请懂的照顾病人的爷爷奶奶、爸爸妈妈帮忙等等。 3－4岁的小班孩子，在语言的表达上还不是很清晰和完整，教师要多鼓励他们大胆的发表自己的想法，一则可以提升和小结原有的生活经验，二则可以间接指导孩子语言的表达能力。
　　二、听一听——欣赏故事，整体感知
　　1、过渡语：小朋友想的办法真不错，发现自己生病了最快最好最安全的办法就是马上去看医生。在森林里就住着这么一位白胡子老医生，大家都叫他＂迪迪医生＂。迪迪医生知道小动物生病了可忙坏了，他正忙给小动物们看病呢！
　　2、提问：
　　（1）第一个看病的是乌龟爷爷，他正在发高烧，迪迪医生给它打针，可乌龟爷爷的壳实在太硬，怎么办呢？幼儿交流与讨论。
　　（2）乌龟爷爷有一个坚硬的壳和一身粗糙的皮肤，打了几针才能打进去。如果你也在乌龟爷爷的身边，你会对他说些什么？
　　价值取向：
　　· 在这里创设一个交流的平台，要求联系生活经验和借助乌龟打针的情节，让孩子自发的小结：打针是有一点点痛，但忍一忍病就会好了。引导幼儿生病时不怕打针，要做个勇敢的孩子，可稍稍结合表扬目前班级中生病打针勇敢的孩子。理解词语＂一声不坑＂。
　　3、第二个看的是大象伯伯，他因为感冒引起了鼻炎，迪迪医生给它滴鼻药水。大象会怎么样？幼儿交流与讨论。
　　（1）得了鼻炎会觉得怎么样？（鼻子痒痒得很难受、想打喷嚏）
　　（2）滴了鼻药水感觉会怎么样？（清凉、舒服、、、、、、）
　　价值取向：
　　· 引导孩子平时要保护好自己的鼻子，不做伤害它得动作。籍此扩展到保护自己的身体。
　　4、最后一个看的是小猴弟弟，他＂阿嚏，阿嚏＂一连大了好几个喷嚏，迪迪医生给它吃药。小猴弟弟会怎么样？幼儿交流与讨论。
　　（1）迪迪医生看见小猴子打喷嚏，会对他会说什么话？
　　（2）我们小朋友是怎么打喷嚏的？
　　价值取向：
　　· 良好的生活卫生习惯不是一蹶而就，需要慢慢的积累和成人正确的`观察与指导。小年龄的孩子尤其注重良好行为习惯的养成。结合故事情节和生活实际说说如何在大家面前打喷嚏（例如使用手帕、纸巾、用手捂住嘴巴转过身）。
　　· 结合早上的晨检看看今天谁带了干净的手帕以及如何正确折叠手帕。
　　三、看一看，说一说——翻阅图书
　　1、过渡语：迪迪医生给小动物看病的事情传遍了整个森林，还做成了一本本故事图书。今天我们也来看看这本书，一起来学学迪迪医生的本领。
　　2、（人手一本图书）：说说哪页是封面、哪页是封底？指指认认故事的名字――＂迪迪医生＂。
　　3、教师和幼儿共同看书，边指边看边讲故事的内容。
　　价值取向：
　　· 从交流讨论故事情节到完整的听故事，是一个循序渐进的过程，摆脱了以往先听后讲的形式，以孩子的参与为主，让孩子自己来想办法说体验，更好的感知。
　　· 每页书上都有一个小手的标志，集体阅读上以＂小手拉小手＂的形式，巩固正确的看书方法并个别指导，结合生活环节观察孩子在图书角看书的情况，逐渐养成看书的好习惯。
　　· 有针对性的观察和指导幼儿翻书的姿势和看书的方法，学习按标志翻书。
　　四、找一找――延伸活动
　　找找今天班级里谁没有来园，谁生病了拿了黄牌子，对其表示问候或乐意打电话，体验关心别人的快乐。