幼儿园大班音乐教案游蛤蟆历险记

　　【设计意图】
　　本活动以图画书《蛤蟆爷爷的秘诀》中的基本内容和主要情节为线索设计。依据美国心理学家奥苏伯尔的＂先行组织者＂迁移理论，我将故事前置，让幼儿了解图画书的内容，熟悉故事主要情节，并根据游戏的需要对个别情节稍加改编，这样的支撑降低了幼儿学习音乐游戏的难度。活动过程中，选配恰当的音乐形象来增强故事情境的渲染，利用游戏的趣味性激发幼儿内在情感，在动作设计上不追求整齐划一，让全体幼儿在高密度参与活动的同时享受游戏带来的愉悦和满足。活动只准备了一个音带，力图体现本人对＂低耗高效＂教学原则的推崇和运用。
　　【活动准备】
　　《瑞典狂想曲》音带(曲谱见光盘)，活动前花15分钟左右时间讲述改编的《蛤蟆爷爷的秘诀》故事，幼儿有＂丢手绢＂游戏中追逃的经验。
　　【活动目标】
　　1．在故事情节引导下，跟随音乐玩＂蛤蟆历险记＂游戏。
　　2．根据故事情节记忆游戏顺序，并能用＂我要吃掉你＂＂我不怕，我不怕，我的秘诀是 ＂对话来展开＂蛤蟆历险记＂游戏。
　　3．在充满趣味的律动游戏中体验故事中不同角色的情感，享受游戏的快乐。
　　4．经过舞蹈活动促进全身运动。
　　5．启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。
　　【活动过程】
　　一、绘本导入，回忆故事主要情节及顺序
　　1．说一说《蛤蟆爷爷的秘诀》的主要内容及顺序。
　　2．带着对第三个秘诀的猜测进入游戏。
　　二、分段学习，随情境开展游戏
　　(一)学习第一段游戏
　　1．教师随乐示范蛤蟆走等动作，引导幼儿观察、反馈和模仿。
　　2．幼儿听A段音乐一起练习，并跟随音乐节奏和动作加入语言＂饥饿的敌人在哪里＂。
　　3．教师扮蛇，＂小蛤蟆＂逃到灌木丛(座位上)。让幼儿了解由＂蛇指定爷爷＂的＂规则，进行角色间＂我要吃掉你．我要吃掉你＂＂我不怕，我不怕，我的秘诀是勇敢＂的对话，并进行与对话相对应的动作练习。
　　4．听蛇出来的音效和B段音乐练习对话、动作．帮助幼儿进一步了解游戏内容及规则。
　　5．完整进行第一段游戏。
　　(二)学习第二段游戏
　　1．迁移第一段游戏经验，出现鳄龟音效，引导幼儿表现鳄龟的机智和个性化的动作。
　　2．教师悄悄指定＂鳄龟＂角色．幼儿完整进行第二段游戏。
　　(三)学习第三段游戏
　　1．迁移第一段、第二段游戏的经验，引导幼儿体验情节变化带来的游戏规则的变化。
　　2．引导幼儿想象怪兽抓住蛤蟆爷爷后小蛤蟆的做法，并能大胆用语言和动作来表现。
　　3．教师悄悄指定＂陉兽＂，幼儿完整进行第三段游戏。
　　三、完整游戏，体验连贯游戏带来的挑战和愉悦
　　1．伴随音乐，将三段游戏连起来，鼓励幼儿运用多种感官大胆表现。
　　2．梳理秘诀，让幼儿对第三个秘诀进行发散想象。
　　3．回归到图画书，讲述故事结尾，揭示第三个秘诀。
　　【活动反思】
　　1．有益的玩就是学，像玩一样来学习。日本幼教专家本吉圆子说过一段话：＂孩子仅仅聆听语言的说明是不能学到东西的。孩子要通过自身整个身体与外界事物的接触才能得到教育，通过手及身体的接触使身心和头脑运作起来。＂本活动从把握幼儿学习特点、激发幼儿学习兴趣出发，以绘本为基本内容进行再创。同时，选配了与故事形象非常吻合的＂蛇、鳄龟、怪兽＂的音乐，通过肢体、表情等多通道感官参与，把幼儿带人游戏情境。活动中，孩子们全身心投入．用与角色形象匹配的个性化动作、表情、语言表达游戏内容，自然而快乐。
　　2．＂简单重复＂教学原则，使幼儿体验更深刻＂简单重复＂是我园＂艺术启蒙＂课题研究中的一项基本教学原则，是基于幼儿认知特点提出的。站在幼儿学习与发展的角度，＂简单重复＂的学习、游戏能够促使幼儿主动积极地参与到活动中去。同时，＂简单重复＂的游戏不等于每个幼儿都是整齐划一地表达、表现，而是基于幼儿自身已有经验基础上的表达、表现。它给予幼儿自主学习的空间，更给予幼儿同伴问相互学习的机会。＂简单重复＂还可以依据幼儿的年龄特点、活动经验给予幼儿不同的挑战，激起幼儿更大的学习兴趣。
　　小百科：蛤蟆há ma( 蟆单独读má )，也叫蟾蜍。两栖动物，体表有许多疙瘩，内有毒腺，俗称癞蛤蟆、癞刺、癞疙宝。