关于小猴子下山的教学设计

　　教学目标：
　　1．知道做事要有始有终的道理。
　　2．理解＂只好，空着手……＂辟词的意思，会看图正确选用动词＂扛、捧、抱、扔、检、摘＂，会用＂又……又……＂的句式说话。
　　教学过程：
　　（一）复习检查
　　（1）认读生字卡片，并组词读。
　　（2）看了课题《小猴子下山》，你有什么想问的？（小猴子下山干什么？最后结果怎样了？）这节课我们继续学习第29课，学完了课文你就找到了答案。
　　（二）讲读课文
　　（1）请小朋友们自由朗读课文，边读边想：小猴子下山路过哪些地方？看见了什么？（读后讨论，师贴板书）
　　小猴子图
　　又大又多又大又红又大又圆
　　玉米图桃子图西瓜图
　　白兔图
　　（指图）又（ ）又（ ）抓住了事物的不同特点，前后调一调意思不变。
　　出示课文作业4，谁能很快填一填。
　　地里的玉米又（ ）又（ ）。
　　树上的桃子又（ ）又（ ）。（指名回答，填在作业本上。）
　　地里的西瓜又（ ）又（ ）。
　　（2）小朋友们，小猴子下山来，看见这些东西是怎么做的.呢？请看（出示图1）
　　①仔细看图，说说图上画着谁？在于什么？（指名回答）
　　②找找，写小猴子掰玉米的是课文的哪一段？（第1段）
　　③指名朗读第一段，其他同学想一想：小猴子先来到什么地方？心里觉得怎么样？（高兴）从哪句话中看出来？（非常高兴）该怎样朗读？（指名朗读）小猴子是怎样做的？（板书：掰）＂掰＂什么意思？（两手把东西分开）出示青菜，演示＂掰＂原意是把东西分开，也可以是把东西折断，课文中指小猴子把玉米从玉米秆上折断。（插图）
　　④小结：小朋友们，第1段告诉我们什么？（出示黑板）
　　猴子走到（ ），看见（ ），就（ ）。
　　什么地方什么怎么做
　　（指名回答）
　　（3）①刚才学习第一段时，老师先请小朋友们（板书：看图），说说图上画着什么？再请你们（板书：找节），找一找在课文的第几小节，最后请小朋友们学文（板书：学文）想想小猴子走到什么地方，看见什么，怎么做。看图--找节--文是我们今天要掌握的一种学习方法，现在就请小朋友们根据这个方法学习第二段。（出示图画）要求学生照学法自学第二段。
　　②师生讨论：小猴子又走到（ ），看见（ ），就（ ）。（板书：摘-扔一）
　　这时候的小猴子会说些什么？
　　③这一段该怎么读？（指名朗读一评读一齐读）
　　（4）小猴子捧着又红又大的桃子高高兴兴地向前走，你看，它又于了些什么？（出示图三。四）
　　①我们已经学会了一种学习方法，首先干什么？（看图）指名说说图上画着什么？接着怎样？（找节）指名回答画的是课文中的哪几节？（第三、四节）最后怎样？（学文）
　　②请小朋友同桌之间一起读读这二节，再按刚才小黑板的问题进行讨论，请学得最认真的小老师来教。（学生同桌学文）
　　③第三节请小老师提问，（内容见小黑板）指名学生回答，（板书：摘-扔）齐读这一节。
　　④第四节通过提问朗读教学：小猴子走到什么地方？（读文回答）看见什么？（读文回答）它怎么做？（读文回答）在＂小猴子怎么做＂的句子中找出表示动作的词，（板书：追）齐读这句话。（评读）
　　（5）小结板书。
　　从小猴这＂三扔＂中可以看出什么？（小猴子见一样爱一样，做事有始无终。）（板书：有始无终）
　　（6）①我们看见小猴这样做结果怎样？（一无所获）从什么地方看出来？（板书：空着手）
　　比较句子：小猴子空着手回家去。
　　小猴子只好空着手回家去。
　　两句话有什么不同？为什么要加上＂只好＂？
　　②这时候的小猴子心情怎样？（板书：难过）看图五，从图上什么地方看出来？（齐读最后一节）
　　(7)你看（指图）小猴子下山时高高兴兴，课文中还一连用了四个＂非常高兴＂，回去的时候却那么难过。这时候，如果你在路上碰到小猴，你会怎么对他说？
　　（三）总结谈话
　　小朋友们，小猴做事没有明确目的，有始无终，最后什么也没有得到，我们可不能像j、猴那样，老师多么希望你们在学习、生括中能够有始有终，做任何事都有一个明确的目的，把事做好。
　　（四）课堂练习
　　（1）要求有感情地朗读课文
　　（2）出示课堂作业本第三题：看图选字
　　扛、抱、扔、捡、摘
　　①说说这些字有什么特点？
　　②谁能表演一下这些动作？
　　③填在作业本上。
　　（3）做个摘桃游戏：
　　教师板画：长满桃子的桃树
　　老师这里有许多又大又红的桃子，可是每个桃干都有一个秘密，谁能开动脑筋，解答问题，就能摘到桃子。
　　题1，葡萄又（ ）又（ ），梨又（ ）又（ ）。
　　题2：小猴子下山走过哪些地方？
　　题3：小猴子下山做了些什么事？
　　题4：想象填空。小猴子只好空着手回家去了，一路上，一边走一边。
　　（板书）
　　29．小猴子下山
　　学法
　　1．看日
　　2．找节
　　3．学文
　　小猴子走到（ ），
　　什么地方
　　看见（ ），就（ ）
　　什么怎么做