活动目标：
　　1、知道消防电话119，并初步了解什么是消防。
　　2、结合日常生活，知道一些消防常识。
　　3、有初步的自我保护意识。
　　活动准备：
　　1、经验准备：与家长取得联系，帮助宝宝一起寻找一些有关＂消防＂的图片、资料。
　　2、材料准备：1、消防图片若干或幻灯；2、消防车玩具、电话机；3、娃娃四个；＂担架＂（可用布袋或小椅子替代）
　　活动过程：
　　一、感知激趣：
　　1、出示玩具消防车
　　2、讨论：这是一辆什么车？它的用途是什么（它的本领）
　　二、讨论交流：
　　1、火灾是怎么来的？（人为的、自然的）
　　2、老师在幼儿回答的基础上小结。
　　3、家中着火了怎么办？
　　1）幼儿讨论：幼儿小组先讨论、说说，然后个别回答，引导幼儿能关注别人说了什么？学会倾听。
　　2）出示图片或幻灯，帮助幼儿提升经验。
　　4、结合幼儿园的消防演习小结：知道火灾应该设法逃离现场。知道消防电话：119。报警时要告诉消防叔叔火场的具体位置，自己不会要立即寻求周围大人的帮助。
　　三、火场逃生练习：用湿毛巾捂住口鼻，低头或匍匐靠墙边前进，避开烟雾，迅速离开火场。
　　四、游戏迁移：
　　1、让我们也来做小小消防员好吗？
　　1、情景：叮铃铃，（教师接电话）妞妞家（上海路12号楼504）着火了，我们出发去救妞妞家的娃娃们吧。
　　2、游戏：两人合作持＂担架＂接力跑。规则：不能将娃娃摔倒地上。
　　3、分享：重点请幼儿说说合作的方法与过程；
　　经验提升：游戏抢答＂家里着火怎么办？＂答的又快又对的.宝宝有小奖品。
　　在一阵＂抢答＂中孩子们很自然的进入了＂消防＂的主题。
　　活动反思：
　　在图片碟片等生动教具吸引下，在老师与家长的配合下，孩子们对消防有了一些简单的认识，这为本次活动的顺利开展提供了条件，而宝宝认知经验上的丰富，为他们在本次活动中的言行提供的丰富的＂话题＂，于是参与性与主动性就自然而然的得到的提高。
　　来自于生活并能运用与生活的教学活动更受孩子们的青睐。于是在活动中我利用电话、娃娃等这些幼儿生活中所熟悉的物品，来带动幼儿活动的兴趣，同时创设与现实生活相仿的＂拨电话求救＂＂抬担架救娃娃＂等游戏情景来让孩子更深入的了解、巩固对消防的认识，收到了良好的效果，在游戏中孩子们乐此不疲。

二年级下册语文教学设计猴子种树教学主题阅读课所属学科语文适于年级二年级下册教材版本义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数2学时教学设计教学目标1认识猴梨将谚樱5个生字，会写拔耐杜短将鸦梨7个一年级美术我做的文具教学设计一学习目标在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计造型新颖，色彩鲜艳的各种常用文具。引导学生运用橡皮泥表现各种文具的形象，提高学生立体造型的能力。二教学重点引导学生学习橡皮泥制作的人教版一年级下册看电视教学设计教学目标1认识14生字，会写6个生字。2正确流利的朗读课文3知道大家在生活中应该相互的。关爱教学重点认识生字，会写6个生字，能朗读课文教学难点知道全家人在生活中应该相互关爱第一课时黏结的造句黏结拼音注音nianjie黏结解释意思黏合在一起。黏结造句1结果表明，受热温度冷却方式和加载制度对高温后钢筋混凝土的黏结性能有很大影响。2碳纤维布与钢结构之间的黏结性能直接影响加固以情不自禁来造句的句子情不自禁造句1当我把作业交上去的时候，老师总是唉声叹气，愁眉苦脸，也会情不自禁的笑。2一天，我在公园里看见一群小朋友在玩，他们玩得可高兴了，我也情不自禁地去跟他们一起玩了。3看到国用词语脊背造句注音jibei意思背。脊背造句1爬山使你的脊背宽厚，这不是大自然赐给每个人的东西。2当作家也对脊背不好关于这一问题，可以问问飞利浦罗丝。他经常在一张特制的工作台前站着写作。3刚开始词语乒乓造句乒乓拼音注音pingpang乒乓解释意思（）象声词雹子打在屋顶上乱响。（）乒乓球。乒乓造句乒乓造句1我们的乒乓球队在比赛中赢得了三块金牌。2他看到孩子们打乒乓，不觉技痒。3每一次弹用固然一词造句子1一朵花固然很美，如果可以写出万绿丛中一点红，花不显得更加鲜艳夺目？一轮明月固然洁白，但如果有几朵乌云会更显得明亮。2雪景固然好看，但它却会给我们出行带来诸多的不便。3学习书本上的青蛙卖泥塘教学设计范文（精选3篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的青蛙卖泥塘教学设计范文（精选3用因为所以关联词造句1因为电脑和网络所以我们两个不相识的人可以真诚的交流。2因为快乐就存在于细微的情节之中，细小到让人熟视无睹，所以快乐的片断往往被我们忽略。3因为小明品德优秀，所以他被大家评为优秀队初中体育队列队形教学反思范文在进行低年级稍息立正向左右转法的教学时，我采用了唱游教学的形式，如教立正时，在讲解示范动作的基础上学生边说顺口溜，边做练习。你不动，我不动学生用手指指对方，指指自己。看谁的立场最坚