《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。为让学生欣赏到这里的秀丽风光，感悟到作者的赞美之情，我采用了＂品读＂的方法，引导学生在读中品。如品读第一段的第三句话。
　　刚开始，学生只能浅显地感觉到这句话美，可是究竟是哪里美？却说不出所以然。这时，我让学生再读，读后看看图和画面，再来体会哪里美，学生就能感受到＂树木茂盛＂很美、＂群山环绕＂很美、＂许多名胜古迹＂也很美。并且学生还能用动作演示的方法来理解＂群山环绕＂这个难点词。这时再指导朗读就使＂品＂得以深化。教师的示范品读意在情激情中调动学生的兴奋点，使学生融入文章之中，使教师、学生、作者三者的情感产生共鸣。在＂品＂中培养学生对语言的.感悟，在
　　＂品＂中培养学生的协作互助能力。
　　除了引导学生品读之外，还利用模具演示的方法指导读。如第二段中对日月潭名称的来历的理解，就通过拼图的方式帮助学生形象地理解，符合低年级学生的认知特点。
　　在教学中我在黑板上画了一个大大的湖，让学生们想像究竟有一个什么样的岛，把湖分成了日潭和月潭呢？学生们经过尝试后，虽不得其解，但却激起了学生浓厚的学习兴趣，必竟还是小有收获的。

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