荷叶圆圆教学设计与反思

　　【教学目标】
　　1、认识＂荷、珠＂等12个生字，会写＂机、朵＂等6个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
　　3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。
　　4、感受大自然的美好，激发起保护大自然的情感。
　　【教学重点】
　　1、识字写字，感情读文。
　　2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思。
　　【教学难点】
　　理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞?
　　【课前准备】
　　生字卡片、图片、课件。
　　【教学过程】
　　第一课时(略)
　　第二课时
　　一、 导入揭题
　　1、激趣引入(黑板上出示荷叶图)：
　　孩子们，你看黑板上画的是什么?
　　(荷叶)
　　2、揭题：
　　这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。
　　(出示课题，指导读题，要求读好、读出感情)
　　3、复习生字：上节课我们认识了不少生字宝宝，下面我要和大家一起玩玩生字游戏，看谁把生字宝宝的名字记得最牢，做好准备了吗?
　　⑴ 听字谜猜生字：
　　一天一天又一天，天天太阳都出山(晶);一人来到小亭边(停)。
　　⑵ 看口型，说生字。
　　(荷、珠、蹲、嘻)
　　⑶ 读生字，组词语。
　　(摇篮、坪、透、翅膀)
　　二、学习课文第一自然段
　　1、 谈话：
　　看黑板，荷叶是什么样的?我们一起来看看课文里是怎么写的。
　　(出示第一自然段)
　　指名读。
　　2、指导朗读(重点指导＂圆圆的＂、＂绿绿的＂)看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，表示喜欢时的表情是怎样的?孩子们，那我们就带着微笑的表情来读出喜欢的心情吧。
　　3、齐读。
　　三、学习第二 五自然段
　　1、引述：
　　圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……
　　2、听故事，边听边想：
　　故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?
　　出示课件：
　　生听后讨论，师结合学生回答贴图。
　　3、细品第二自然段：
　　⑴ 我们先把目光投向小水珠吧(课件出示第二自然段)，小声自读。
　　⑵ 讨论：
　　小水珠把荷叶当作什么?它是怎么说的?
　　结合回答认识引号。
　　小摇篮是用来做什么的?
　　指导朗读＂摇篮＂。
　　为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?
　　⑶ 描述：
　　一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这＂摇篮＂里，轻轻地晃动着身子，可舒服了!(板书：躺)这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!
　　齐读第二句。
　　⑷ 刚才大家读得很认真，读：＂小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。＂你也眨一眨眼睛好不好，谁来试一试?
　　5、学习第3 5自然段：
　　⑴ 除了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，你最喜欢谁?读读你最喜欢的自然段
　　⑵ 思考：
　　这几个小伙伴分别把大荷叶当作了什么?
　　(板书：停机坪 歌台 凉伞)
　　讨论：
　　都说的是荷叶，为什么小伙伴说的却不一样呢?为什么说荷叶是他们的停机坪/歌台/凉伞?
　　品读三个小伙伴说的话。
　　⑶ 小朋友，刚才读了＂小水珠躺在荷叶上＂，我把＂躺＂字把它贴在这。我这还有＂立、蹲、游来游去＂谁来贴一贴?
　　同时指导理解立、蹲。
　　⑷ 引导孩子们配上动作：
　　小蜻蜓展开透明的翅膀，多美啊!你们可以一边读一边展开胳臂。
　　⑸ 小青蛙呱呱地放声歌唱，谁愿意来表演一下?
　　(过渡：小青蛙把荷叶当作它的歌台，我问也罢今天的课堂当作展示台表演一下好不好?课中休息：唱古诗《小池》)
　　⑹ 下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。谁还能用＂一朵朵很美很美的＂说句话?
　　交流，朗读。
　　指导写＂朵＂字，示范写，生写。
　　⑺ 现在我们来个最难的.，我想请所有的同学们参照老师黑板上的板书
　　把课文中写＂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼＂都背诵出来，能做到吗?如果你觉得有困难，也可以拿起书和大家一起读。
　　四、 拓展
　　1、出示图片，欣赏夏日荷塘美景，思考：
　　你能用背诵过的古诗中的名句来说说你看到的图画吗?
　　2、学生讨论，交流。
　　五、 总结谈话
　　1、 学习了课文你懂得了什么?
　　2、荷叶圆圆的、绿绿的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶真快乐啊!今天回家后将这篇课文编成一个故事讲给爸爸妈妈听，或者画成画送给小伙伴，好吗?
　　⑴ 把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。
　　⑵ 通过表情朗读带动感情朗读，让孩子受到更直观的引导。
　　⑶ 课件展示优美的画面，将孩子们带入情境，降低对课文内容理解的难度。
　　⑷ 提示孩子们可以通过生活经验以及动作表演加深对课文内容的理解。
　　⑸ 让学生有选择性地自主学习，培养学生主动积极的参与精神，通过讨论使得学生的认识不断得到完善，最后对课文内容形成初步的自我理解，突破教学难点。
　　【读一读，写一写】
　　1、分层次对不同的孩子提出要求。
　　2、学会积累，并强调知识的运用。
　　【板书设计】
　　14 荷叶圆圆
　　小水珠 小蜻蜓
　　躺 立
　　摇篮 停机坪
　　小青蛙 小鱼儿
　　蹲 游来游去
　　歌台 凉伞
　　【课后反思】
　　注重了课堂气氛的营造后，孩子们的学习兴趣迅速被提起。学习课文时，通过第二自然段的细品，把学法抛给学生，让孩子发现学习。引号的认识是一个较好的知识点，有利于分角色朗读。课中休息巧妙穿插唱古诗、表演古诗，孩子们的参与积极性比较高，效果较好。